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張倩茹與學(xué)生課堂互動(dòng)。
“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”4月20日早上，晨光灑滿磨憨中心小學(xué)曼莊完小的校園，張倩茹看著操場(chǎng)邊大青樹(shù)上懸掛的老鐘，不禁想起部編版語(yǔ)文課本里，云南作家吳然筆下的邊疆小學(xué)。
書中的文字照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，昆明師專附小教育集團(tuán)嵩明分校副校長(zhǎng)張倩茹有些興奮。這是2022年9月昆明師專附小教育集團(tuán)與曼莊完小簽約共建以來(lái)，集團(tuán)總校長(zhǎng)劉春偉第二次帶著教師到磨憨交流，同行的還有嵩明分校校長(zhǎng)楊虹和4位年輕教師。
課堂之變
到曼莊完小上課的前一天，張倩茹備課到晚上11點(diǎn)多。她無(wú)數(shù)次站上講臺(tái)，這次卻很緊張，她擔(dān)心孩子們的課堂狀態(tài)、怕他們反應(yīng)不夠快、怕自己無(wú)法互動(dòng)。
第二天，張倩茹為五年級(jí)學(xué)生帶來(lái)《威尼斯的小艇》。課前幾分鐘，她與學(xué)生們對(duì)口令，老師說(shuō)：“看黑板?！睂W(xué)生齊聲回應(yīng)：“就看黑板?！甭?tīng)到“豎起大拇指。”學(xué)生說(shuō)“夸夸我自己?！薄诹畹囊?，讓學(xué)生倍感新鮮，張倩茹又通過(guò)層層設(shè)計(jì)的“讀—習(xí)—讀—習(xí)”任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、不停練習(xí)，在課堂中很快熟悉了課文和生字詞。
張倩茹驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們的課堂投入度超出想象，比預(yù)設(shè)的時(shí)間提前4分鐘完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3月14日至17日，昆明師專附小教育集團(tuán)第一次到曼莊完小交流，送課的是月牙塘校區(qū)的教師。她們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課雖然積極，但因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，有時(shí)跟不上節(jié)奏，一堂課下來(lái)，知識(shí)掌握不牢固?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)后，教研團(tuán)隊(duì)決定嘗試口令管理與課堂任務(wù)相結(jié)合的方法，由嵩明分校教師執(zhí)教。
除了張倩茹，祝青也以同樣方式讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)《池上》；劉安輝通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置闖關(guān)游戲等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫人物動(dòng)態(tài)；蘇曉霞引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主觀察、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等，認(rèn)識(shí)三角形的邊和高；趙蕾靜通過(guò)師生互動(dòng)、交流，整理出關(guān)于整數(shù)的思維導(dǎo)圖。
上“昆明老師的課”，學(xué)生依滴叫覺(jué)得既緊張又快樂(lè)，完全沒(méi)有時(shí)間開(kāi)小差。她的同桌周鑫雅甚至手心微微冒汗，“我覺(jué)得自己像被一頭狼追著，但不害怕，而是非常興奮，我喜歡這樣上課”。
嵩明分校校長(zhǎng)楊虹，看到了學(xué)生眼中的光：“曼莊完小的孩子是渴望向上的，他們一定會(huì)有更好的變化?！?/p>
校園之變
上課間隙，劉春偉在校園里走了一圈又一圈。兩天下來(lái)，她發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理比一個(gè)月前更規(guī)范：教室有了學(xué)生行為規(guī)范；教師辦公室貼了工作制度；宿舍洗漱用具擺放整齊，每張床都貼了學(xué)生姓名、監(jiān)護(hù)人電話；衛(wèi)生間清掃得干干凈凈……
然而，還有問(wèn)題需要改進(jìn)。劉春偉一邊看一邊提出整改意見(jiàn)，曼莊完小校長(zhǎng)巖溫叫認(rèn)真地記錄。自從昆明師專附小教育集團(tuán)共建幫扶以來(lái)，巖溫叫已經(jīng)積累了十幾頁(yè)筆記，每一頁(yè)都寫得密密麻麻。
巖溫叫的父親是曼莊完小的老校長(zhǎng)，但父親留給他的可借鑒經(jīng)驗(yàn)并不多。2021年底，巖溫叫上任曼莊完小校長(zhǎng)，不久之后，昆明托管磨憨。昆明市提出實(shí)施磨憨國(guó)際口岸城市教育提升三年行動(dòng)，借力改變薄弱學(xué)校面貌。2022年9月起，昆明市教育體育局就采取優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)口幫扶、名校舉辦校區(qū)、選派優(yōu)秀管理干部和骨干教師支教等措施，致力于提高磨憨鎮(zhèn)中小學(xué)及幼兒園管理水平，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平。
有了昆明師專附小教育集團(tuán)這個(gè)“師傅”，巖溫叫終于睡得著覺(jué)了，用他的話來(lái)說(shuō)，“有目標(biāo)了，有方向了，有方法了，心不慌了?！庇谑?，剛剛告別送教的老師，4月23日，巖溫叫坐上高鐵，帶著曼莊完小的老師到昆明師專附小教育集團(tuán)各個(gè)校區(qū)學(xué)習(xí)。
老師之變
包括曼莊完小在內(nèi)，磨憨中心小學(xué)共有1所中心校和3所完小。其中，云南師范大學(xué)附屬小學(xué)（呈貢校區(qū)）對(duì)口磨憨中心小學(xué)，中華小學(xué)對(duì)口磨憨口岸（雙擁）完小，昆明西南聯(lián)大研究院附屬學(xué)校對(duì)口磨憨尚岡完小。
磨憨中心小學(xué)校長(zhǎng)黃偉不僅關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，也關(guān)注老師的狀態(tài)。他坐到教室里和老師一起聽(tīng)課，觀察課堂情況，還不時(shí)向劉春偉和楊虹詢問(wèn)：“我們的老師怎么樣？有什么反饋？”
“我已經(jīng)躍躍欲試了！”曼莊完小語(yǔ)文教師朱華的話，可以回答黃偉的問(wèn)題。在聽(tīng)了兩堂課之后，朱華很想實(shí)踐課堂口令管理方式。她認(rèn)為昆明師專附小教育集團(tuán)的老師不僅帶來(lái)教學(xué)啟發(fā)，還送來(lái)了家人般的溫暖，“以前我們需要到勐臘縣城才能聽(tīng)課學(xué)習(xí)，如今在自己學(xué)校里就能聽(tīng)昆明的老師講課”。
劉春偉此行還帶來(lái)了師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，在昆明師專附小教育集團(tuán)里為每一位曼莊完小的老師，都找了相應(yīng)的“師傅”。根據(jù)共建幫扶協(xié)議，雙方教師要互相到對(duì)方學(xué)校進(jìn)行觀摩、交流等活動(dòng)。在劉春偉的計(jì)劃中，一年之內(nèi)，曼莊完小的15位老師都要輪流到昆明學(xué)習(xí)3天至5天，每年至少有一次“師傅”與“徒弟”的面對(duì)面交流。
45歲的曼莊完小數(shù)學(xué)教師張梅紅曾想過(guò)，再過(guò)幾年就退休了，不需要太拼。但是，在兩次與昆明師專附小教育集團(tuán)教師交流之后，她不想“躺平”了?！皬乃麄兩砩希铱吹搅瞬粩嚆@研的精神和活力，也發(fā)現(xiàn)自己還有很多東西沒(méi)學(xué)，還可以再努力?！睆埫芳t說(shuō)，她已經(jīng)迫不及待想去昆明交流學(xué)習(xí)。
站在曼莊完小的校園里，看著太陽(yáng)越過(guò)學(xué)校對(duì)面山崗最高處的大青樹(shù)，光芒照進(jìn)教室，照在孩子和老師的臉上。黃偉也滿懷期待，他相信在共建學(xué)校的幫扶下，磨憨中心小學(xué)師生向上向好的信念會(huì)逐漸激活，將來(lái)通過(guò)跟崗學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、線上線下交流等方式，學(xué)校的教育教學(xué)工作也會(huì)取得更快發(fā)展。（昆明日?qǐng)?bào) 記者余蘇晏攝影報(bào)道）
記者手記
一切會(huì)更好
巖糯對(duì)可能沒(méi)有想到，讀書時(shí)的面部表情，也能成為被老師表?yè)P(yáng)的理由。當(dāng)老師大聲宣布：“巖糯對(duì)讀書時(shí)表情投入，值得學(xué)習(xí)。表?yè)P(yáng)他！”同學(xué)們立刻沖他豎起大拇指，齊聲說(shuō)：“頂呱呱！”此時(shí)，這個(gè)小男孩露出羞澀而喜悅的笑容。
在曼莊完小，每個(gè)孩子都會(huì)帶著這樣的笑容，老遠(yuǎn)跑過(guò)來(lái)，沖我們行一個(gè)隊(duì)禮。昆明師專附小教育集團(tuán)總校長(zhǎng)劉春偉說(shuō)，上次剛來(lái)時(shí)，這些娃娃還挺靦腆，現(xiàn)在都會(huì)大聲打招呼了，顯然已經(jīng)把“昆明老師”當(dāng)家人了。我們回應(yīng)著孩子們熱情的問(wèn)好，臉上也不禁綻開(kāi)和他們一樣的笑容，發(fā)自內(nèi)心地喜歡上這群孩子。
“眼里有光”是“昆明老師”此行說(shuō)得最多的一句評(píng)價(jià)。短短兩天時(shí)間，她們記住了一雙雙熱切求知的眼睛，不僅來(lái)自孩子，也來(lái)自曼莊完小的老師——在“昆明老師”的課堂上，他們也是學(xué)生。許多人說(shuō)，磨憨是“插根筷子都會(huì)發(fā)芽”的地方，人們習(xí)慣了安逸。如今，“昆明老師”的到來(lái)，帶來(lái)了新的理念和方法，他們身上的活力也激發(fā)了當(dāng)?shù)亟處熐笮虑蠛玫脑竿?/p>
我拍下曼莊完小的大青樹(shù)和樹(shù)上懸掛的老鐘，發(fā)給吳然老師，他欣喜地說(shuō)邊疆小學(xué)變了，建設(shè)得更好了，還向老師和學(xué)生們問(wèn)好。在校園的大青樹(shù)下，昆明與磨憨師生的手和手牽著一起，心與心連成一片，每個(gè)人都相信，磨憨教育也會(huì)如大青樹(shù)一樣拔節(jié)生長(zhǎng)，一切都會(huì)更好。（昆明日?qǐng)?bào) 記者余蘇晏）
