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“勾線、開粗、修型、細刻、打磨，是海派玉雕翡翠微雕微刻的步驟。細刻中的開臉是雕刻作品中最難的部分，臉開得好不好，關系著作品的品相……”盈江縣職業(yè)高級中學玉雕實訓樓內，一群學生正津津有味地聽著專業(yè)老師講解翡翠微雕技藝。不同于常規(guī)的教學樓，該實訓樓是由校企雙方合作共建的集多元化、多功能、多方位為一體的實訓基地。
▲張聚堂 攝
黨的二十大報告提出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位?！苯陙?，盈江縣堅持政府“搭建就業(yè)臺”，院?！疤羝鹁蜆I(yè)擔”，企業(yè)“拓寬就業(yè)路”的發(fā)展思路，聚焦全縣“中華翡翠毛料城”的定位，促成盈江縣職業(yè)高級中學與誥若達信息技術（云南）有限公司達成合作辦學協(xié)議，大力培養(yǎng)高素質技術技能人才，服務新興產業(yè)發(fā)展，做到“校中有企、企中有?！保ν苿赢a、教、才一體化融合發(fā)展。
模式創(chuàng)新，“工學結合”育人才
深化職業(yè)教育教學改革“量體裁衣”制定人才培養(yǎng)方案，通過“企校雙制、工學一體、現(xiàn)代學徒制”的形式，采取育訓結合、工學結合、在崗培養(yǎng)等方式，“訂單式”培養(yǎng)首飾設計與制作專業(yè)人才和電子商務專業(yè)人才。誥若達信息技術（云南）有限公司充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，積極承接各類“玉雕”訂單，通過“以工代學”的方式，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方合作共贏。據(jù)了解，具備較好“玉雕”技術的學生，每月薪資平均能夠達到5000-6000元。薪資由企業(yè)直接向學生家長支付，在加強技能人才培養(yǎng)的同時，有效解決了職校貧困生家庭經濟困難的問題。
形式創(chuàng)新，“雙向奔赴”引人才
學校積極拓展校外基地，架起了人才孵化“直通橋”，實現(xiàn)“校企共建、課程共研、人才共育”，為企業(yè)拓展培訓資源、吸納適用人才構建了“儲備庫”，為學生提升專業(yè)素養(yǎng)、實現(xiàn)精準就業(yè)搭建了更廣闊的“試練場”。通過校企共同努力，與國家第三批國家級非物質文化遺產項目玉雕（海派玉雕）代表性傳承人袁耀大師達成合作協(xié)議，2023年以來，袁耀大師及其“玉雕”團隊多次赴學校開展技能培訓，學校先后挑選5名優(yōu)秀學員赴上海學習交流，通過“名師帶高徒”“師徒結對子”的模式加強本土技能人才培養(yǎng)，收獲了良好成效。
機制創(chuàng)新，“產教融合”促發(fā)展
堅持以“技術”為紐帶，促進“校企合作”，以“校企合作”為突破點，帶動產教融合。通過建立聯(lián)絡員機制、互訪對接機制、信息互通機制、搭建勞務協(xié)作平臺等多種渠道，構建穩(wěn)定、長效、精準的人力資源合作新模式，強化、優(yōu)化、深化融合機制。匯聚創(chuàng)新生態(tài)要素，對人才、技術、環(huán)境等進行整體布局，由點到面、由松散到緊密實現(xiàn)產教融合，推動形成緊密對接產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，切實做到“學科跟著產業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉”，打通產教融合“最后一公里”，實現(xiàn)了職業(yè)教育產教的深度融合。
