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字榮菊，昆明市盤龍區(qū)茨壩中學附小數(shù)學教師兼班主任、教研組長，教齡19年。
字榮菊
著名教育家巴特爾曾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”愛和責任是教育的根本，從我登上三尺講臺的那天起，就一直踐行著這一責任。
光陰似箭，歲月如梭。不知不覺我已經在昆明市盤龍區(qū)茨壩中學附小學任教19年，學校的一草一木都是那么的熟悉，一群群可愛的孩子是那么的親切。多年以來，我始終堅持嚴謹認真的工作方式，樂觀進取的生活態(tài)度，循序漸進的教學模式，在領導的關心、同事的幫助及歷屆家長的支持下，我經歷了從第一次站上講臺的忐忑不安到現(xiàn)在的從容不迫，一路走來，有困惑，迷茫，更有歡樂和感動。
字榮菊老師和學生們在一起
學而不厭，誨人不倦。在這19載的教育之路上，我不但收獲了滿滿的師生之情，更在自己的教育崗位上收獲了許許多多的認可，曾榮獲昆明市事業(yè)單位公開招聘（選調）考試“考官證”、“主考官證”、榮獲盤龍區(qū)“骨干教師”、盤龍區(qū)“文明班主任”、盤龍區(qū)“優(yōu)秀黨員”、盤龍區(qū)“優(yōu)秀教師”等稱號。
一滴水只有放進大海才不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。我作為數(shù)學教研組的組長，一直以身作則，堅持帶頭學習，勇于擔當，敢于負責，讓教研組工作穩(wěn)步推進。
為了夯實教師基本功，幫助教師盡快站穩(wěn)課堂，作為教研組長，我創(chuàng)新教研的形式：從常規(guī)流程的備課、聽課、評課再到專題研討。主要從以下幾方面進行，一是重點研討“數(shù)學教學如何與課程標準接軌”。二是“學科教師如何堅持五育并舉”。三是“助力新教師，實施分層輔導制”。如對一些適應較慢的新教師，手把手地教他們如何備課、上課、布置作業(yè)等。對一些基本功扎實、悟性較高的教師，則帶領他們外出學習，鼓勵他們參加片區(qū)、區(qū)、市以及省上的各種比賽，鼓勵他們參加教壇新秀、骨干教師的評選。
作為教研組組長，我始終堅信，一個人可以走的更快，但是一群人可以走的更遠，爭取以研促教，堅持“走出去，帶回來”的學習理念，打造一支年輕化、現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的數(shù)學團隊。
字榮菊老師和同事們在一起
作為班主任，雖然我對孩子們投入了全身心的關愛，但也收獲滿滿。記得，那是某一年的9月9號，教師節(jié)前一天，辦公室門口有老師、學生進進出出、熱熱鬧鬧。 忽然，我看見一個孩子，剛接班的班級的一個孩子，一個“不會聽課、不交作業(yè)、經常在班上打打鬧鬧、惹事生非”的孩子，正躡手躡腳、畏畏縮縮的站在辦公室門口，想進又不敢進。我問：“某某同學，你來干什么？”，他小聲回答我說：“給老師送東西”，嘴里說著“報告”進了辦公室，徑直走到我跟前，把手中用塑料袋包著的東西放在我的桌子上就跑開了。我打開一看，是一小袋核桃，包著綠色皮的核桃。我有些恍惚，對孩子送老師不剝皮的“綠皮核桃”有些不解，三四分鐘后并恍然大悟，“這核桃應該是孩子上學前自己動手去樹上摘下來帶給老師的，因為忙著來上學來不及剝皮了。我的心微微顫了一下，“這孩子心里有老師”。 我被感動了，被這個剛和老師相處不到10天孩子感動了！這是一個多么純真的孩子。 我思索著，作為老師，我們要多多了解學生，不辜負任何一個有緣和我們做師生的孩子！
從教多年以來，我始終熱愛教育、熱愛學生，公平待生，從不因學生成績優(yōu)秀而弱化品德教育，也不因學生學習困難而歧視或放棄學生，堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，和學生做“知心朋友”而且堅持做一位“知新老師”，我始終堅信每一天每一位學生都是一個全新的自己，老師要看到他們的進步。
良好的家校關系，是成功教育的前提。我經常和家長進行深入交流，例如孩子在校的成長和問題，孩子在家的表現(xiàn)，指導家長做好家庭教育，建立良好的親子關系。
曾經有一個特別的孩子，讓我最心疼。她是被養(yǎng)父母收養(yǎng)的，有偷東西的壞習慣，經常不來上學，晚上不回家住宿。后來我多次家訪，耐心安撫教育她，并為她購買衣服、襪子、鞋子及學習用品。經過兩年的關心和教育，這個孩子有了很大的進步，順利畢業(yè)。
當好一名教師不容易，回首19載，我一直默默的在教育這塊園地里辛勤耕耘著，堅持澆好每一株花，育好每一個人，在孩子最美的年華里幫他們筑造最美的夢，靜等花開……（昆明市盤龍區(qū)茨壩中學附小供稿）
