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早在2010年，教育部就明確提出，要防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，并下發(fā)通知明確要求“幼兒園不得提前進(jìn)行各種活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不得給幼兒布置家庭作業(yè)”。
然而，從2010年至今，幼兒園的“內(nèi)卷”并未停止，法律管住了公立幼兒園和普惠制幼兒園，卻管不住民辦幼兒園，也管不住家長(zhǎng)那顆“過(guò)早焦慮”以及“被迫過(guò)早焦慮”的心。直到目前，仍有民辦幼兒園偷偷開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，以及打著“特色”旗號(hào)的全腦開(kāi)發(fā)、思維訓(xùn)練等各種課程。這部分幼兒園的內(nèi)卷導(dǎo)致公立幼兒園反而成了“雞肋”，好多家長(zhǎng)一方面認(rèn)為“公立幼兒園收費(fèi)便宜”，一方面又認(rèn)為“公立幼兒園什么都不教”。因此，各色各樣的“幼小銜接班”，打著早教和思維啟蒙的“招牌”橫空出世，讓人不得不驚嘆“現(xiàn)在的小孩太不容易了”，明明還是花骨朵，還處于一個(gè)汲取養(yǎng)分的過(guò)程，卻要被迫提早綻放。
8月28日，《學(xué)前教育法》草案提請(qǐng)十四屆全國(guó)人大常委會(huì)第五次會(huì)議初次審議。草案明確，幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)施保育和教育活動(dòng)，不得教授小學(xué)階段的課程內(nèi)容、采用小學(xué)化的教育方式。該草案明確提出幼兒園不得教授小學(xué)階段的課程內(nèi)容，以立法的形式禁止幼兒園“搶跑”，不僅是對(duì)幼兒園教學(xué)工作的規(guī)范，也是對(duì)教育焦慮的一種疏導(dǎo)。其傳遞的觀念，就是讓每一個(gè)孩子都能擁有相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，呵護(hù)孩子們美好的童年，使他們不至于被過(guò)早投入到教育內(nèi)卷中去。
但僅僅只靠立法，并不足以解決社會(huì)普遍存在的內(nèi)卷式育兒，還需要社會(huì)和家庭的共同努力。
一方面，要加大對(duì)民辦幼兒園的監(jiān)管力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改提前“搶跑”行為。就目前而言，內(nèi)卷式育兒越來(lái)越風(fēng)靡的很大一部分原因在于，部分民辦幼兒園提前“搶跑”，提前教授一些小學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)認(rèn)為“公立幼兒園什么都不教”，生怕自家孩子落后于別人。民辦幼兒園為提高自身競(jìng)爭(zhēng)力推出一些特色課程本無(wú)可厚非，但所有這些都應(yīng)該遵循國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和要求，不能“當(dāng)面一套，背后一套”，打著“啟蒙教育”的旗號(hào)，教學(xué)“數(shù)學(xué)”“語(yǔ)文”“英文”等小學(xué)課程。為此，相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)課程、教材的監(jiān)管力度，社會(huì)也要做好相關(guān)的監(jiān)督工作，發(fā)現(xiàn)相關(guān)行為，及時(shí)向有關(guān)部門反映。
另一方面，孩子的內(nèi)卷大多來(lái)源于家庭，拒絕內(nèi)卷式育兒家長(zhǎng)首當(dāng)其沖。家庭是幼兒教育的一大重要環(huán)節(jié)，父母親的教育理念和態(tài)度很大程度上決定了孩子的一生。遇到內(nèi)卷的父母，孩子也只能被迫陷入“內(nèi)卷”的潮流，整日忙忙碌碌，再?zèng)]有一個(gè)快樂(lè)的童年。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)知識(shí)固然重要，但孩子的身心健康和性格習(xí)慣更為重要。孩子生性愛(ài)玩，擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，對(duì)他們以后的生活幫助很大。正如弗洛伊德說(shuō)：“一個(gè)人童年時(shí)期的經(jīng)歷雖然會(huì)隨著時(shí)光的流逝而逐漸被淡忘，但卻會(huì)頑固地潛藏于潛意識(shí)中，對(duì)人的一生產(chǎn)生恒久的影響力?！?/p>
正如意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利所說(shuō)：“每一種心理缺陷，都是由兒童早期經(jīng)受的某種錯(cuò)誤對(duì)待造成的。”幼兒園提前教授小學(xué)內(nèi)容，無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。這些傷害，或許并不會(huì)立即表現(xiàn)出來(lái)，但絕不意味著它們不存在。每個(gè)孩子都是祖國(guó)的花朵，都值得被溫柔對(duì)待。全社會(huì)應(yīng)該一起努力，還幼兒一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、快樂(lè)成長(zhǎng)的幸福童年。（昆明信息港評(píng)論員 文麗榮）
