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在兒童文學(xué)領(lǐng)域，兒童小說(shuō)是最具有承載能力，最能夠反映時(shí)代風(fēng)貌和現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。有人曾說(shuō)過(guò)，一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，其主題必然不是單一的，而是具有多重解讀的空間。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，《尋找大灑錦》算得上是一部具有多重內(nèi)涵的佳作。
故事的大框架講的是女孩采君，因?yàn)樯詈托撵`都遭受重創(chuàng)，和爺爺一起來(lái)到云南風(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸的灑錦蓮景區(qū)進(jìn)行療養(yǎng)休息。在這里，采君每天看著自然的美景，感受著人間的善意，與小伙伴們一起體驗(yàn)不同的生活場(chǎng)景，還經(jīng)歷了一些驚險(xiǎn)的事件……在這一過(guò)程當(dāng)中，愛(ài)和大自然成為了治愈她受傷心靈的良藥。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的療養(yǎng)之后，她內(nèi)心的傷痛得到了緩解，終于能夠正常地返回到日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
這個(gè)主題可以看作是兒童文學(xué)中常見(jiàn)的愛(ài)的母題。當(dāng)一個(gè)孩子的心靈遭遇到重創(chuàng)時(shí)，能夠療愈他的就只有無(wú)盡的愛(ài)與耐心。作者把整個(gè)過(guò)程寫得相當(dāng)細(xì)膩、豐滿——家人之愛(ài)、鄰里之愛(ài)、同伴之愛(ài)，甚至還有小動(dòng)物的愛(ài)，如同層層疊疊的陽(yáng)光和綿綿不絕的清風(fēng)，溫柔地?fù)嵛恐@個(gè)孩子的心靈。與此同時(shí)，大自然也以她的豐富多彩和寬廣包容，療愈著這個(gè)孩子，給予她成長(zhǎng)的力量。小說(shuō)中的情節(jié)和事例都寫得真實(shí)飽滿，故而十分具有說(shuō)服力，讓人們讀后也想要忍不住想要去到那個(gè)美麗的地方，去接受心靈的療愈。這可以看作是這部小說(shuō)第一個(gè)層面的內(nèi)涵——愛(ài)與成長(zhǎng)。
小說(shuō)第二個(gè)層面的內(nèi)涵，可以概括為教育的主題。其實(shí)除了心靈遭受創(chuàng)傷的主人公采君，這部小說(shuō)中還栩栩如生地塑造了兒童的群像，其中好多個(gè)孩子都個(gè)性豐滿，令人難忘。“好扎啦人家”民宿老板家的大兒子阿聰，個(gè)性倔強(qiáng)獨(dú)立，不愛(ài)學(xué)習(xí)還總是調(diào)皮搗蛋，他不喜歡優(yōu)秀的班長(zhǎng)，處處和她作對(duì)，偏偏又是班里的孩子王。與他形成鮮明對(duì)比的是家境比較困難的小姑娘阿依，她的堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、懂事、善良、心靈手巧，讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的憐惜之心。還有那個(gè)一心想要成為廚師的小男孩阿吉宇，他對(duì)于廚師這個(gè)行業(yè)的向往，固然是有著想要幫助家里分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力的目的，但更多的是出于一種天真的熱愛(ài)。這幾個(gè)孩子個(gè)性不同，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如何對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，是小說(shuō)中著墨最多的部分。
在小說(shuō)中，采君的爺爺這個(gè)人物主要承擔(dān)了教育者的角色。他對(duì)孩子們滿懷著無(wú)盡的愛(ài)意，他無(wú)私的愛(ài)不僅給予了孫女采君，還給予了身邊的其他孩子們。他每天陪伴著孩子們寫作業(yè)，也帶他們玩耍；在他們犯錯(cuò)的時(shí)候，對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)和點(diǎn)撥；在他們?nèi)〉贸煽?jī)的時(shí)候，對(duì)他們加以贊美和鼓勵(lì)。他是一個(gè)充滿睿智和愛(ài)心的形象，同時(shí)也非常懂得因材施教，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有其天性，需要順應(yīng)他們的性格去因勢(shì)利導(dǎo)，而不可以采用強(qiáng)硬的手段。在爺爺?shù)木呐惆橄?，幾個(gè)月的時(shí)間里，幾個(gè)孩子在心靈上都得到了不同程度的成長(zhǎng)，他們對(duì)未來(lái)也有了更加清晰的發(fā)展方向。這就是教育的目的，激發(fā)孩子的潛能，讓他們擁有內(nèi)驅(qū)力。
小說(shuō)的第三個(gè)主題如果往大了說(shuō)，是可以歸結(jié)到鄉(xiāng)村振興上來(lái)的。小說(shuō)寫的是當(dāng)下農(nóng)村的生活，這個(gè)農(nóng)村生活不是之前我們印象中的父母外出打工、孩子留守家中的那種狀態(tài)，而是一種新形勢(shì)下新鮮的生活狀態(tài)。原本偏僻落后的村莊，被進(jìn)行有序的開(kāi)發(fā)，既保留了當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的生活方式，又通過(guò)現(xiàn)代化的管理和設(shè)施給游客制造更多的方便。在發(fā)展旅游的過(guò)程當(dāng)中，當(dāng)?shù)氐拇迕衲軌驈闹惺芤?，獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益，村民之間也能夠展開(kāi)互幫互助，讓家家戶戶都能夠共同富裕，同時(shí)還努力保留了少數(shù)民族自己的文化與風(fēng)俗。所有的這些主題，并沒(méi)有任何說(shuō)教，而是通過(guò)小說(shuō)情節(jié)的設(shè)置，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，自然而然地將這些理念與做法展示出來(lái)，顯得非常真實(shí)可信。我們能夠感覺(jué)到作者在創(chuàng)作之前做了大量的田野調(diào)查工作，然后再通過(guò)故事情節(jié)的編織，將要表現(xiàn)的主題以自然純樸的方式展示出來(lái)，這還是比較難得的。
作為一部誕生于云南本土的兒童文學(xué)作品，對(duì)當(dāng)?shù)貧v史文化、風(fēng)土人情、自然景觀、非遺美食等方面的細(xì)致描寫，也是這部小說(shuō)的一大看點(diǎn)。從作者的后記中可以得知，小說(shuō)中出現(xiàn)的各種細(xì)節(jié)無(wú)不是經(jīng)過(guò)了實(shí)地的考察和學(xué)習(xí)，小說(shuō)中的人物也多有現(xiàn)實(shí)中的原型，但這都不是讓小說(shuō)成功的必然要素，真正打動(dòng)人的是作者內(nèi)心的文化自信和對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛(ài)。正因?yàn)槿绱?，她情不自禁地向讀者們夸耀著云南這塊土地的富饒與美麗，她不厭其煩地用大量的細(xì)節(jié)和羅列去展示文化與民俗的方方面面。讀者在閱讀這些章節(jié)的時(shí)候，有一種閱讀百科全書之感，同時(shí)也忍不住就會(huì)對(duì)這個(gè)美麗的邊疆小鎮(zhèn)充滿了向往。
作者馬嘉老師是一位勤勤懇懇的寫作者，她的創(chuàng)作極其的認(rèn)真，也非常的虔誠(chéng)，作品經(jīng)常建立在掌握大量生活素材的基礎(chǔ)上，從中也可以感受到她對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)孩子的關(guān)注。衷心祝愿云南本土成長(zhǎng)的作家能夠基于當(dāng)?shù)刎S富的生態(tài)資源和當(dāng)下良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)一步深入生活，挖掘素材，進(jìn)一步加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，提升作品水準(zhǔn)，繼續(xù)創(chuàng)作出更多像“灑錦蓮”一樣美麗、新穎、珍貴的文學(xué)作品。（冷林蔚）
評(píng)者簡(jiǎn)介
冷林蔚，《十月少年文學(xué)》副主編，從事少兒出版工作十余年，主編《2017中國(guó)校園文學(xué)精選》《2018中國(guó)校園文學(xué)精選》等選本，發(fā)表兒童文學(xué)類書評(píng)幾十篇，出版《小學(xué)必背古詩(shī)詞輕松學(xué)》等圖書。行知筆記研學(xué)教育倡導(dǎo)者，多年持續(xù)行走、體驗(yàn)和考察文化線路，提倡“跟著詩(shī)詞走古道”，堅(jiān)持行知筆記的創(chuàng)作、推廣和指導(dǎo)工作。長(zhǎng)期從事科普創(chuàng)作，在多本少兒雜志開(kāi)設(shè)科普專欄，出版科普繪本《我能分得清楚》系列。
作者簡(jiǎn)介
馬嘉，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，昆明兒童文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。出版了《青青橄欖樹(shù)》《鳳凰花開(kāi)的學(xué)?！贰痘ɡ僭谝鞒返葍和膶W(xué)作品。部分作品入選“中國(guó)好書”月榜、國(guó)家新聞出版署農(nóng)家書屋重點(diǎn)圖書推薦書目等。
