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進入期末，趁著午自習(xí)時間，祿勸民族中學(xué)高226班學(xué)生曹李英想找班主任聊聊天，之前的一次考試自己進步不是很大。她不用到教師辦公室找班主任，因為學(xué)校把教室最后一張書桌，變成了班主任的辦公桌。
一個簡單的舉措，拉近了師生關(guān)系，也成為學(xué)校助推師生共成長的創(chuàng)新之力。
強國必先強教，強教必先強師。昆明市實施教育家精神鑄魂強師行動，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍，為辦好人民滿意的教育提供人才保障。
教室里的辦公桌
走進祿勸民族中學(xué)高226班教室，可以看到最后一排的書桌上，整齊擺放著作業(yè)本，這是班主任車文才的辦公桌。在教室辦公，不是為了監(jiān)督學(xué)習(xí)，也不是為了維持紀律，單純就是為了陪伴。
車文才是祿勸民族中學(xué)教科室主任、高一年級組長，也擔(dān)任班主任工作。16年的執(zhí)教生涯，他始終堅守在教育一線，在他看來，把辦公桌搬到教室里，更方便教師與學(xué)生交流、談心，增進師生關(guān)系。
面對新一屆高中生，車文才讓他們寫一寫“你想要一個什么樣的班主任”。學(xué)生董紹琪寫下了愿望：不只看重學(xué)生成績，有更多教學(xué)方法的班主任。車文才在其作業(yè)本上認真寫下“我努力”3個字。
曹李英心目中的班主任要有事業(yè)心，會和學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生。近一個學(xué)期的相處，她很滿意，因為車文才做到了。
車文才是班級里的“大家長”，他與學(xué)生一起制定“家庭”公約，一起召開讀書分享會，撰寫了20余萬字的帶班心得，編寫適合學(xué)生的校本教材，逐步形成了“容錯、融錯、榮錯”的教育理念，讓學(xué)生改變了過去死記硬背的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會了小組合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。正因如此，他所帶的班級培養(yǎng)出多屆縣文科第一名，超過七成的學(xué)生能夠就讀重點大學(xué)。
如今，祿勸民族中學(xué)每間教室最后一張桌子都是留給班主任的，這是他們對學(xué)生的陪伴和堅守。
在祿勸縣最遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)雪山鄉(xiāng)，教師也有自己的堅守。執(zhí)教40年來，默默在鄉(xiāng)村學(xué)校陪伴學(xué)生、堅守崗位的段其福有了傳承，他的第一屆學(xué)生段光有成了雪山鄉(xiāng)中心學(xué)校的教師，和他一起托舉鄉(xiāng)村教育夢。
像車文才、段其福這樣的教師，昆明市還有很多，正是這許許多多像陽光一樣播灑光和愛的好老師，才讓春城學(xué)子如鮮花般綻放。
2024年全市教育大會強調(diào)，要大力弘揚教育家精神，建好校長、班主任、骨干教師3支隊伍，為辦好人民滿意的教育提供人才保障。今后，這樣的好老師會越來越多。
名校長成就更多名校長
臨近期末了，五華區(qū)華山中學(xué)全體教師仍在閱讀《你的孩子不是你的孩子》一書。這是教師的作業(yè)之一，也是學(xué)校不斷提升教師教育教學(xué)水平、拓寬教師視野的體現(xiàn)。
這個寒假，學(xué)校教師將集體閱讀《大概念教學(xué)》，采擷書中精彩，撰寫讀書筆記，記錄下感悟與啟發(fā)。待新學(xué)期，相互暢談自己從書中獲取的養(yǎng)分，分享彼此的見解與經(jīng)驗。
看似簡單的閱讀背后，是名校長助推教師成長的智慧之舉。作為高富英名校長培養(yǎng)基地的成員，昆明市第二中學(xué)校長、華山中學(xué)校長張瓊把從名校長基地汲取的知識和經(jīng)驗，結(jié)合兩所學(xué)校的不同實際，運用到教師隊伍建設(shè)之中。
昆明市第二中學(xué)有著110年歷史，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大；華山中學(xué)是一所建校才6年的年輕學(xué)校，教師平均年齡才30歲。根據(jù)教師特點，張瓊在昆二中實施了“以老帶新”“師徒結(jié)對”等跟蹤式的培養(yǎng)方式，把師徒結(jié)對成效納入評優(yōu)評先，真正把“傳幫帶”工作落到實處。華山中學(xué)通過教師同讀一本書、同上思政課、華山慧談等，加強思想政治引領(lǐng)，并由學(xué)校提供平臺，讓教師多維度地參與學(xué)生活動，分享和交流自己所學(xué)、所感、所悟。
兩所學(xué)校的教師各有特色，也有共通之處。張瓊認為，只有幸福的教師，才能教出幸福的學(xué)生。教師不僅能站在講臺上，也要站在舞臺上、論壇上，成為學(xué)生眼中追尋的光。
高富英名校長基地是一個成長搖籃，張瓊是受益者之一?；爻蓡T一路成長、一路收獲，10余名學(xué)員晉升為黨組織書記、校長；2名學(xué)員榮獲昆明市名校長稱號，并有了自己的名校長基地；10余名學(xué)員榮獲昆明教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、名班主任等稱號。
任慧名校長基地、熊亞林名校長基地……為進一步推進全市教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮示范和輻射帶頭作用，昆明市出臺《昆明市名校長基地名師工作室管理辦法》，通過理論研修、名校跟崗、掛職鍛煉、初任培訓(xùn)等培養(yǎng)模式，為教師隊伍建設(shè)創(chuàng)造出很多有特色、可復(fù)制推廣的經(jīng)驗。目前，昆明市組建了25個名校長基地，243個名師工作室。
多元平臺探路徑
11月1日，昆明市第二十五屆校（園）長論壇在云南民族大學(xué)附屬高級中學(xué)呈貢校區(qū)舉行，聚焦新時代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展新形勢新任務(wù)、教育改革與發(fā)展熱點難點以及教育家精神在新時代的傳承與實踐等話題開展主題分享；12月21日，昆明市第二十六期校（園）長能力提升培訓(xùn)班在昆明市中華小學(xué)舉辦，交流優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展經(jīng)驗和教育教學(xué)實踐成果，幫助校（園）長、教師更新教育理念。
短短一個多月舉辦兩次論壇和培訓(xùn)，這是昆明市堅定不移落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)的真實寫照。
加強教師隊伍建設(shè)，昆明市在細微處下功夫。11月21日，全市100余名勞動教研員、教師相聚盤龍區(qū)聯(lián)盟小學(xué)，跟著瓦貓非遺傳承人張才學(xué)習(xí)非遺技藝，這是“春城興教工匠”進校園系列活動之一。
茶藝、插花、刺繡、面塑……昆明市教育科學(xué)研究院邀請技能專家走進校園，參與學(xué)校教育項目研究、課程開發(fā)、實踐指導(dǎo)、技能培訓(xùn)，幫助教師開發(fā)具有昆明特色的勞動教育精品課程與教學(xué)資源庫，助力教師成長。
教師是立教之本、興教之源，昆明市還不斷加大教師的引進引入。近年來，全市持續(xù)綜合運用公開招聘、特崗教師招聘、公費師范生考核錄用、校園專項招聘、公開選調(diào)、教育人才引進、銀齡講師等多種方式招優(yōu)師、引名師，今年新引進名師118名、名校長13名，新招聘一流大學(xué)和教育部直屬師范院校畢業(yè)生137名，其中研究生占比達74.3%。
除此之外，全市連續(xù)7年通報獎勵“鄉(xiāng)村學(xué)校從教20年以上優(yōu)秀教師”，組織開展春城教學(xué)名師、昆明教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師和教壇新秀等系列評選。同時，昆明市深入實施“十百千”名師工程等，不斷提升教師教育教學(xué)水平，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，為推動全市教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。（昆明日報 記者張麗亞 蔡曉磊）
