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中國畫是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，當它與數(shù)學相遇，會發(fā)生哪些奇妙的變化？這是近日云南省、昆明市周佳泉名師工作室主持人周佳泉讓成員們討論的話題。
周佳泉是金康園小學教育集團金瑞校區(qū)的數(shù)學教師，他善于用數(shù)學知識來畫畫，又從畫畫中領(lǐng)悟了數(shù)學教育理念和教學方式。
呈現(xiàn)在畫里的數(shù)學
“50、51、52、53……”在與工作室成員討論過程中，周佳泉講述了上課期間，教師如何用雙響竹筒等樂器，吸引學生的注意力，也潛移默化培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。在近34年的教學生涯中，他發(fā)現(xiàn)節(jié)奏感強的學生，往往表達條理清晰、數(shù)學思維能力也更強一些。
隨后，周佳泉又與學員討論了如何把中國畫的文化和藝術(shù)特點運用到教學之中，如運用中國畫以線墨為主的筆墨表現(xiàn)，幫助學生理解抽象的數(shù)學知識。
以往教六年級“比例”這一數(shù)學知識點時，周佳泉巧用了國畫里的調(diào)色技術(shù)。黃色與藍色混合在一起，份數(shù)1比1時調(diào)出的顏色是翠綠色、2比1時顏色成為嫩綠色、1比2時顏色則是深綠色。只要比例相同，色相都一樣，與顏料的絕對數(shù)量無關(guān)，抽象的知識變得具象、生動了，學生更容易理解了。
中國畫與數(shù)學看似毫不相干，實則異曲同工。中國畫講究留白，通過留白來給畫面留出“氣口”，營造深遠的意境，教學同樣需要留白。周佳泉說，課堂上適當?shù)厣僦v一點，留一點余地讓學生自我回味、仔細咀嚼，學生自我構(gòu)建知識的能力會越來越強。
漸漸地，周佳泉把“只教不會的學生”和“只教學生不會的地方”當成自己的教學原則，他教得越來越少，學生卻越來越行。除此之外，他還會自畫學生練習題，通過豐富有趣的圖畫，激發(fā)學生學習興趣。
因筆施畫和因材施教
對周佳泉而言，把個人興趣——中國畫與工作融合起來，純屬偶然。
周佳泉從小就喜歡畫畫，有一定的畫畫基礎(chǔ)。2004年，他開始學習中國畫。2016年，金康園小學成立書畫社團，他主要負責教學生畫中國畫。
偶然間，周佳泉發(fā)現(xiàn)用數(shù)字幫助學生直觀理解中國畫的一些構(gòu)圖或用筆，能取得事半功倍之效。如用數(shù)字“9”和“2”字來畫小鴨子，構(gòu)成鴨子的頭和身子；用反寫的數(shù)字“6”來構(gòu)成小刺猬身體的主要結(jié)構(gòu)；數(shù)字“4”和“7”組合在一起，形成藤蔓的主枝等。這樣畫中國畫既有趣又簡單，還能幫助低年級學生認識數(shù)字。
同時，中國畫“先框架，后細節(jié)”的思路，為周佳泉的教學帶來了新的啟發(fā)，形成了獨特的“框架思維法”，即遇到比較復雜的數(shù)學問題時，把其分解成不同維度的框架，找到問題主體，再來解決問題。
如今，周佳泉成為昆明市第二批“春城計劃”數(shù)學名師工作室和云南省“興滇英才計劃”數(shù)學名師工作室的主持人，他對因筆施畫和因材施教的關(guān)系理解更深了。
中國畫，用脫毛、開叉的廢筆來勾勒枯藤怪石，反而呈現(xiàn)出蒼勁老辣、古樸雄渾的效果。教學過程中，一些學習能力弱的學生，或許在數(shù)學的某個領(lǐng)域也有著他獨到而深刻的理解。帶著這樣的想法，周佳泉開始在課堂上悄悄觀察一些學生，并鼓勵他們發(fā)揮特長。
同樣的方法，周佳泉用在了省市工作室的學員培養(yǎng)上，鼓勵大家先找到自己的特長區(qū)域。他說，兩個工作室秉持打造“敦厚課堂”的教育理念，不刻意追求數(shù)學教學的創(chuàng)新，回歸教育本質(zhì)。
除工作室和教育教學取得的成績外，周佳泉還獲得全國中小學教師書畫比賽一等獎、昆明市職工書法繪畫攝影展優(yōu)秀獎等成績。（昆明日報 記者蔡曉磊 李春梅）
