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3月9日，煙臺(tái)家長(zhǎng)的朋友圈被一份《關(guān)于探索設(shè)置中小學(xué)春秋假的調(diào)查問(wèn)卷》刷屏。問(wèn)卷中提到，春假擬安排在4-5月、秋假在10-11月，各3天左右，可與法定節(jié)假日銜接形成連休，同時(shí)相應(yīng)縮短寒暑假時(shí)長(zhǎng)。這一消息迅速點(diǎn)燃家長(zhǎng)群的討論，不少人直呼“終于等到了”，也有人對(duì)“誰(shuí)來(lái)看娃”“教學(xué)質(zhì)量”等問(wèn)題充滿期待與擔(dān)憂。
政策東風(fēng)：從“鼓勵(lì)探索”到“地方落地”
事實(shí)上，國(guó)家層面早已為春秋假的探索指明方向。2025年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《提振消費(fèi)專項(xiàng)行動(dòng)方案》，明確“鼓勵(lì)有條件的地方結(jié)合實(shí)際探索設(shè)置中小學(xué)春秋假”；同年9月，商務(wù)部等9部門(mén)進(jìn)一步提出，在保證全年總教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不變的前提下，科學(xué)調(diào)整假期安排，為職工帶薪錯(cuò)峰休假創(chuàng)造條件。2026年政府工作報(bào)告更是將“支持有條件的地方推廣中小學(xué)春秋假”寫(xiě)入工作任務(wù)，讓這一制度從“紙面”走向“地面”。
在煙臺(tái)之前，全國(guó)已有多地先行先試。杭州自2004年起實(shí)施春秋假，春假銜接“五一”、秋假銜接“國(guó)慶”，形成5-7天連休，成為全國(guó)標(biāo)桿；江蘇、四川明確2026年春假安排在4月1-3日，與清明節(jié)連休形成6天小長(zhǎng)假，覆蓋義務(wù)教育階段學(xué)生；廣東佛山試點(diǎn)“3+2”模式，秋假3天銜接周末形成5天連休，春假2天銜接“五一”，兼顧學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
這些試點(diǎn)的核心經(jīng)驗(yàn)是不增加總假期天數(shù)，而是通過(guò)“化整為零”，讓假期分布更均衡，同時(shí)推動(dòng)家長(zhǎng)錯(cuò)峰休假，解決“孩子放假、家長(zhǎng)上班”的痛點(diǎn)。
煙臺(tái)家長(zhǎng)：一半是期待，一半是牽掛
在煙臺(tái)的問(wèn)卷回收中，“高度贊同”成為主流聲音，但不同群體的訴求也清晰浮現(xiàn)。
“終于不用再擠寒暑假的人從眾了！”家住萊山區(qū)的二胎媽媽李女士說(shuō)，“去年帶老大暑假出游，酒店價(jià)格翻三倍，沙灘上全是人。如果春假能和清明連休6天，我們就能錯(cuò)峰去威海看天鵝，孩子玩得盡興，我們也省心?！彼南敕ù砹瞬簧偌议L(zhǎng)的期待：春秋假不僅是孩子的喘息，更是家庭出游的“黃金窗口”。
芝罘區(qū)葡萄山小學(xué)五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)王先生則更關(guān)注教育本身：“現(xiàn)在孩子學(xué)期太長(zhǎng)，期中后就明顯疲憊。春假正好在4-5月，能讓孩子從刷題中抽離，去植物園觀察植物、去博物館看展覽，比悶在教室里更有意義?！?/p>
但也有不少雙職工家庭表達(dá)了顧慮?！拔覀兎蚱迋z都朝九晚五，春假3天，孩子誰(shuí)來(lái)帶？”開(kāi)發(fā)區(qū)的張女士坦言，“如果學(xué)校能推出托管班，或者社區(qū)有公益活動(dòng)，我們才敢放心讓孩子放假?！备屑议L(zhǎng)言辭激烈反對(duì)：“春秋假6天還要從寒暑假里扣，干脆別放了！”
一線教師：平衡“減負(fù)”與“提質(zhì)”
對(duì)于春秋假，一線教師的態(tài)度更為審慎。芝罘區(qū)一小學(xué)班主任劉老師表示：“從教育規(guī)律看，春秋假能有效調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，避免學(xué)生‘學(xué)期疲勞’。但關(guān)鍵在于如何安排假期內(nèi)容——不能變成‘變相補(bǔ)課’，也不能讓孩子徹底‘放羊’?！?/p>
她建議，學(xué)?？梢栽诖呵锛倨陂g設(shè)計(jì)主題實(shí)踐活動(dòng)，比如春假組織“春日研學(xué)”，讓學(xué)生走進(jìn)田間地頭觀察春耕；秋假開(kāi)展“城市探索”，探訪煙臺(tái)山、張?jiān)２┪镳^等本土地標(biāo)，“讓假期成為課堂的延伸，而不是中斷?！?/p>
萊山區(qū)一小學(xué)校長(zhǎng)則提醒，春秋假的落地需要配套改革：“總教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不變，意味著要重新規(guī)劃課程表，優(yōu)化教學(xué)效率。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，防止春秋假變成‘新的補(bǔ)課季’?！?/p>
毫無(wú)疑問(wèn)，春秋假的核心價(jià)值在于重構(gòu)教育與生活的關(guān)系——讓孩子在自然中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。但要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，不能只靠學(xué)校，還需要家庭、社區(qū)、企業(yè)共同發(fā)力。
從杭州的20多年試點(diǎn)，到全國(guó)多地的密集落地，再到煙臺(tái)的問(wèn)卷刷屏，春秋假的輪廓正越來(lái)越清晰。它不是對(duì)現(xiàn)有假期的“顛覆”，而是對(duì)教育節(jié)奏的“微調(diào)”，是對(duì)家庭生活的“賦能”。
煙臺(tái)，會(huì)成為下一個(gè)“春秋假”標(biāo)桿城市嗎？我們拭目以待。（記者 賈楚航 實(shí)習(xí)記者 宋博雯 黃煒）
