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“原來我做培訓(xùn)時(shí)經(jīng)常唱‘獨(dú)角戲’，有些聽課的昏昏欲睡。后來我找到了標(biāo)桿?！睆V東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心組織的全省幼教培訓(xùn)者高端研修項(xiàng)目，就是學(xué)員廣東珠海市教育研究中心學(xué)前教育教研員馮軍眼中的標(biāo)桿。
學(xué)前教育大咖們分層分類的精準(zhǔn)培訓(xùn)，多環(huán)節(jié)、多場景的課堂形式，成為馮軍等幼教“師者之師”的“新知加油站”。馮軍聽時(shí)很激動(dòng)，聽后更有行動(dòng)。此后他盡量通過“世界咖啡”等豐富多彩的方式，譜寫好教師研修“合唱曲”。
近年來，隨著廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心、廣東省學(xué)前教育師資培訓(xùn)中心掛靠廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行建設(shè)，兩中心大力開展中小學(xué)幼兒園師資培訓(xùn)供給側(cè)改革，探索分層分類、分科分段的“自助餐”研修模式，破局培訓(xùn)和實(shí)踐“兩張皮”現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)前教育、鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力“水漲船高”。兩中心還著力構(gòu)建教師教育校地發(fā)展共同體，助力地方政府共譜廣東教育“奮進(jìn)之筆”新篇章。
“精準(zhǔn)施訓(xùn)”促學(xué)前教育師資專業(yè)能力“上臺階”
深圳市羅湖區(qū)教工幼兒園教師孟培培原來面對喜歡搗亂的“小魔王”，經(jīng)常干著急。在廣外藝承辦的廣東省幼兒園骨干教師能力提升高端研修班上，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的園長“傳經(jīng)送寶”，她學(xué)會用兒童的眼光看問題等“絕招”，引導(dǎo)“搗蛋鬼”變身“小天使”。作為級組長，她還把學(xué)習(xí)心得分享給同事。
“國家前不久出臺的關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見，不但給新時(shí)代學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)帶來了新的春天，也為我們做好學(xué)前師資培訓(xùn)工作指明了方向。”廣外藝黨委書記盧羨文介紹說，近年來，該校廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心苦練內(nèi)功，整合資源，努力探索創(chuàng)新學(xué)前教育師資專業(yè)成長機(jī)制。
“我校廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心仰望星空，邀請專家開展培訓(xùn)理論研究，健全培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)；中心還腳踏實(shí)地，精準(zhǔn)培訓(xùn)直擊教師專業(yè)發(fā)展的‘痛點(diǎn)’，打造南方學(xué)前教育培訓(xùn)‘最強(qiáng)大腦’?！痹趶V外藝校長曾用強(qiáng)看來，該校根據(jù)目標(biāo)倒推模式精準(zhǔn)施訓(xùn)，輸出更多學(xué)前教育領(lǐng)跑者。
在“猜測”中把握需求，曾是學(xué)前教育教師培訓(xùn)的“痛點(diǎn)”。如何讓培訓(xùn)供應(yīng)端“無縫對接”培訓(xùn)需求端，廣外藝給出的答案是組織精銳力量開展教科研“攻關(guān)”，夯實(shí)學(xué)前教育師資培訓(xùn)的理論“上層建筑”。該中心用“供給創(chuàng)造需求”等理論，為學(xué)前教育師資培訓(xùn)供給側(cè)改革“保駕護(hù)航”，革除方式和形式較單一的培訓(xùn)，讓參訓(xùn)學(xué)員從消極被動(dòng)的狀態(tài)解放出來。
學(xué)校省教師發(fā)展中心執(zhí)行主任方堅(jiān)偉舉例說，該中心承擔(dān)的廣東省幼兒園骨干教師能力提升高端研修項(xiàng)目，就探索出“需求為主、專家引領(lǐng)、名師指點(diǎn)、個(gè)人反思、診斷體驗(yàn)、能力提升”的模式，以工作坊形式強(qiáng)化聚焦專業(yè)能力打磨。
理論再好，也怕“歪嘴和尚”念“歪經(jīng)”。為了打造好廣東省幼教師資培訓(xùn)核心陣地，廣外藝著力打造學(xué)前教育師資培訓(xùn)“全明星陣容”，從校內(nèi)外精心選聘一定數(shù)量的優(yōu)秀專兼職教師，組建培訓(xùn)專家?guī)?，為開展各級各類學(xué)前教育教師培訓(xùn)提供強(qiáng)有力的師資保障和智力支持。
“雁飛千里靠頭雁。”學(xué)校省教師發(fā)展中心副主任劉恬介紹說，該中心先對學(xué)前師資培訓(xùn)者、園長、名師工作室主持人等關(guān)鍵少數(shù)進(jìn)行培訓(xùn)提升，培育高水平的學(xué)前教育“專業(yè)領(lǐng)路人”，以此輻射引領(lǐng)更多教師。
近年來，廣外藝承接幼兒園園長培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)等30個(gè)省培項(xiàng)目，2636名幼教工作者從中受益，專業(yè)能力及技能水平“水漲船高”。實(shí)至名歸，廣外藝成為廣東省學(xué)前教育教師發(fā)展聯(lián)盟理事長單位、廣東省職業(yè)教育學(xué)前教育集團(tuán)理事長單位落戶單位。
“對癥下藥”讓鄉(xiāng)村教師“老樹開新花”
“培訓(xùn)內(nèi)容‘解渴’又‘管用’?！睆V外藝開展鄉(xiāng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目，讓廣東省惠州市惠陽區(qū)沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長陳允志找到“金鑰匙”，破解了辦學(xué)活力不足等難題。他大力開展第二課堂活動(dòng)，該校鼓號隊(duì)奪得區(qū)級比賽二等獎(jiǎng)，取得歷史性突破。
近年來，廣外藝精準(zhǔn)對接鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力發(fā)展需求，“靶向治療”培訓(xùn)分層分崗不清等難題，開展全科型教師培訓(xùn)、置換培訓(xùn)等“造血行動(dòng)”，搭建好鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的“臺子”。精準(zhǔn)培訓(xùn)讓鄉(xiāng)村教師“老樹開新花”，逐漸實(shí)現(xiàn)自我“造血”。
參加廣外藝承辦的鄉(xiāng)村小學(xué)教師多學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目后，廣東省湛江市南三鎮(zhèn)中心小學(xué)音樂教師郁雯“活學(xué)活用”美術(shù)知識，通過帶學(xué)生裁剪彩色紙音符等形式，為傳統(tǒng)音樂課堂“錦上添花”。
為進(jìn)一步緩解音體美等薄弱、緊缺學(xué)科教師短缺矛盾，廣外藝推行小學(xué)全科型教師培訓(xùn)模式改革。廣外藝在為鄉(xiāng)村小學(xué)教師制定全科培訓(xùn)方案、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程時(shí)，既有鄉(xiāng)村教師實(shí)際教學(xué)需要的“規(guī)定動(dòng)作”，又有鄉(xiāng)村教師個(gè)人需求的“自選動(dòng)作”?！袄碚?實(shí)踐、講授+案例、分享+討論”等培訓(xùn)方式交相輝映，提高了全科教師們整合重構(gòu)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的能力。
自然拼讀法讓廣東省茂名市電白區(qū)羅坑鎮(zhèn)中心小學(xué)英語教師溫小波上課更輕松，學(xué)生們記英語單詞更省勁。溫小波還拿到區(qū)級立項(xiàng)的課題。這些突破的“催化劑”都來自于廣東省強(qiáng)師工程鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師置換培訓(xùn)。
“部分鄉(xiāng)村學(xué)校教師‘一個(gè)蘿卜一個(gè)坑’，難以外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教育觀念、方式慢慢變得老化?！狈綀?jiān)偉介紹說，廣外藝近3年連續(xù)開展置換培訓(xùn)，助推鄉(xiāng)村小學(xué)英語、音樂、美術(shù)教師業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平“步步高”。
廣東省“百千萬人才培養(yǎng)工程”小學(xué)名教師培養(yǎng)對象馬善波曾到廣東潮州“傳經(jīng)送寶”。她通過“德育活動(dòng)體驗(yàn)本開發(fā)與制作”等講座，示范引領(lǐng)當(dāng)?shù)靥厥饨逃處熼_展寓教于樂的德育活動(dòng)。
“名師帶著智慧、知識走進(jìn)鄉(xiāng)村，面對面地傳授先進(jìn)的教學(xué)、管理理念，催生更多‘種子’發(fā)芽生根?！北R羨文給出一組數(shù)據(jù)：廣外藝連續(xù)3年承辦廣東“百千萬人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象走進(jìn)鄉(xiāng)村教育活動(dòng)，累計(jì)組織266人次名師下鄉(xiāng)送教，輻射129519人次鄉(xiāng)村教師，優(yōu)質(zhì)教育“同心圓”越畫越大。
“把脈開方”助力校地協(xié)同發(fā)展“共奮進(jìn)”
近年來，廣外藝堅(jiān)持服務(wù)助力地方教師專業(yè)發(fā)展為原則，“雪中送炭”與“錦上添花”并舉，奏響校地合作的“歡樂進(jìn)行曲”。
在創(chuàng)建教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)過程中，廣東省云浮市云安區(qū)面臨教育督導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)水平不高等“痛點(diǎn)”。廣外藝送去“及時(shí)雨”，幫該區(qū)培訓(xùn)了一支“能打硬仗”的“督導(dǎo)特戰(zhàn)隊(duì)”，為中小學(xué)、幼兒園點(diǎn)亮了規(guī)范優(yōu)質(zhì)發(fā)展的“綠燈”。過去一年，廣外藝為該區(qū)量身定做了8個(gè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，涵蓋學(xué)前以及語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等義務(wù)教育各學(xué)科，對于地方教師專業(yè)發(fā)展需求，廣外藝做到了“有求必應(yīng)”。
除了組織教師培訓(xùn)之外，廣外藝著力打造教師教育研究與政策咨詢智庫，為地方教師教育規(guī)劃、政策出臺當(dāng)好“參謀助手”。該中心整合校內(nèi)外教師教育研究資源，組織專家團(tuán)隊(duì)深入東莞“摸家底”，通過對當(dāng)?shù)貛熧Y隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行研究，開展師資培訓(xùn)項(xiàng)目和課程的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，最終形成了《東莞市幼兒園教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展策略研究調(diào)研報(bào)告》，該報(bào)告數(shù)據(jù)翔實(shí)，取樣廣泛，為當(dāng)?shù)貙W(xué)前教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展“把脈開方”，對東莞市幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)具有較大借鑒意義。
廣外藝招攬“大咖”，依托專家資源助力校地協(xié)同發(fā)展。目前，該中心已成立英語、語文、音樂、美術(shù)、舞蹈、學(xué)前、信息等7個(gè)教育委員會，各委員會發(fā)揮橋梁紐帶作用，聚合專家資源，發(fā)揮所長，為地方提供師資培訓(xùn)規(guī)劃、科學(xué)研究和指導(dǎo)等服務(wù)，幫助地方啃下教師教育“硬骨頭”。如廣東部分鄉(xiāng)村學(xué)校英語閱讀課程開展情況不甚理想，英語教育委員會到梅州豐順縣等地送教上門，開展了20場走進(jìn)鄉(xiāng)村——英語教育委員會送教活動(dòng)；語文教育委員會組織名師工作室主持人走進(jìn)韶關(guān)翁源縣，指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處熒险n評課；舞蹈教育委員會到肇慶懷集縣開展“送劇到?！?，結(jié)對創(chuàng)建以藝術(shù)為特色的專業(yè)發(fā)展學(xué)校。
目前，廣外藝著力打造校地合作“升級版”，已與廣州市、茂名市等4市聯(lián)合開展校地對接教師發(fā)展與培訓(xùn)工作，與廣州番禺區(qū)等18個(gè)縣（區(qū)）簽訂了戰(zhàn)略合作或教師培訓(xùn)工作協(xié)議。此外，該中心“聯(lián)姻”東莞、珠海、佛山等地，探索構(gòu)建高校與地方政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機(jī)制。廣外藝與茂名市、云安區(qū)等試驗(yàn)區(qū)“珠聯(lián)璧合”，打造“HAPPY520廣東省小學(xué)教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系”，該成果榮獲2017年廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育）二等獎(jiǎng)。
該中心不但積極發(fā)揮自身師資培訓(xùn)優(yōu)勢，還扮好“紅娘”角色，促進(jìn)廣東省優(yōu)質(zhì)教育資源與西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校“手牽手”，為西藏、四川等地的教師教育注入“智慧星火”。在該中心“撮合”下，今年10月，廣東省機(jī)關(guān)幼兒院與西藏林芝市第三幼兒園結(jié)為“姐妹園”。該機(jī)關(guān)幼兒院院長潘虹帶隊(duì)打出崗位互換、資源共享等“幫扶組合拳”。
“將來中心要為更多教師搭建專業(yè)成長‘青云梯’，幫更多地區(qū)的教師教育按下發(fā)展‘快進(jìn)鍵’?！痹脧?qiáng)希望省中小學(xué)教師發(fā)展中心繼續(xù)用創(chuàng)新做法、有為行動(dòng)，書寫南粵大地教師教育“得意之作”，在傳統(tǒng)師范教育走向現(xiàn)代教師教育的轉(zhuǎn)型期，成為廣東“新師范”這一“奮進(jìn)之筆”的重要書寫者。（中國教育報(bào)）
