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學而思大語文課堂
當面對珠江,孩子不再只會說“好美、好看、好漂亮”,而是“珠江煙波接海長,春潮微帶落霞光”;當面對江陵,孩子不會只記得“千里江陵一日還”,而是知道為什么從相距千里的白帝城到江陵,一日便可以往返——那就是“大語文”了。
“大語文”概念的提出其實有幾十年,原本指“一體兩翼”:主體是課堂教學,“兩翼”是課外活動和利用語文環(huán)境。2018年,“大語文”卻穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)了教輔行業(yè)的“C位”——資本熱捧、各大培訓機構紛紛推出“大語文”課程產(chǎn)品。
大語文火爆,源于高考“風向”變化
為何突如一夜春風來,“大語文”就火了?
首先是高考“風向”變了,語文成為“拉分王”。2018年初,全國17個省市啟動新高考改革:不再區(qū)分文理科,數(shù)學考試的題型將更加具備普適性,難度降低;英語高考改為一年兩次,取較高一次分數(shù),學生英語成績的區(qū)分度降低;語文提高到150分,閱讀理解、寫作的廣度難度增加。語文在高考總分中區(qū)分度會最大,最容易拉開學生檔次。
另一方面,國學回歸,高知家長對孩子語文素養(yǎng)的價值有更充分的認知,對孩子文化視野和人文修養(yǎng)有更高要求。
同時,數(shù)學和英語培訓已成紅海,但語文的增長空間還很大,因此語文培訓成為各機構的戰(zhàn)略重點。
于是,此前不溫不火的語文市場投融資及新品發(fā)布訊息頻傳,“大語文”成為資本競相角逐的目標。光大證券曾預計2018年中小學語文培訓市場規(guī)模會達到900億。
這意味著,以前市場份額在三門主科中比例最小的語文,將重回應試“C位”。
相比于語文學科對字詞句知識點和閱讀寫作能力的考察,大語文的外延更廣,融合了中外文學史、國學、傳統(tǒng)文化等各個方面,側(cè)重對于學生綜合能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
形象一點說:傳統(tǒng)語文偏重語言學習,比如一篇課文要學習字詞句、段落章節(jié)、中心思想等,強調(diào)“知其然”;而大語文更偏重文學部分,注重作者的寫作背景與過程,理解作者的故事心境,強調(diào)“知其所以然”。
因此,大語文的培訓市場,除了提供中高考應試導向的閱讀寫作輔導,也提供文化知識、文學素養(yǎng)、人文能力提升類課程。在品類上,除語文課程外,還包含了兒童繪本、童話書、中文分級閱讀、書法、作文、閱讀思維養(yǎng)成等多個品類。
大語文元年,培訓機構搶賽道
2018年被稱為“大語文元年”,各大培訓機構紛紛推出相關課程產(chǎn)品:
2月,立思辰作價4.81億元收購語文學科輔導機構中文未來51%股權。
3月,學而思正式發(fā)布大語文產(chǎn)品體系;方體語文完成近千萬元天使輪融資,課程以能力培養(yǎng)為核心。
5月,四中網(wǎng)校發(fā)布龍之門大語文。
7月,立思辰大語文宣布推出大語文3.0課程體系;新東方大語文于2018年暑期正式落地部分校區(qū)。
8月,卓越發(fā)布1—9年級大語文課程體系。
9月,立尚教育引入大語文產(chǎn)品服務體系。
11月,品讀行推出廣東省第一個語文學習館,主打創(chuàng)造全新大語文學習體驗。
……
在大語文賽道上,大機構爭相亮出產(chǎn)品體系,從中可以窺見未來大語文產(chǎn)品的主流要素。
學而思“大語文”目標定位是“受益一生的能力”。課堂內(nèi),以文學為綱,以文化為經(jīng)緯,串聯(lián)古今中外的人物、歷史與思想結(jié)晶,透過語文學習,給學員展現(xiàn)文史知識的趣味與深邃,體會人類數(shù)千年文明積淀;在課堂之外,以分級閱讀體系和多樣的能力實踐活動落實語文學習的效果呈現(xiàn)與檢測。
卓越大語文創(chuàng)始人陳宏巨介紹,卓越早在2014年就推出大語文課程,以中國古代文學、世界近現(xiàn)代文學和創(chuàng)新作文,三部分內(nèi)容為課程主線,口號是“悅讀經(jīng)典,收獲思想的力量”,旨在培養(yǎng)孩子寬廣的視野、獨立的思考以及篤行的力量。
品讀行的語文教學體系則是圍繞部編版人教版語文教材的一種課外拓展,是一種適度的大語文拓展,注重積累和鞏固,也注重中考高考的語文銜接教學。
新東方的大語文課程以“國學”、“文學”和“寫作”三條主線為核心,在通過國學與文學部分積累豐富的素材的基礎上,以觀察、思維、表達三重培養(yǎng)目標為綱進行寫作訓練,形成獨立完整的訓練體系。
立思辰的大語文是一整套學習方案,強調(diào)“知人論世”和“趣味性”,由“大語文”、“思晨寫作”、“庖丁閱讀”及“王者班”4門課程組成。
可以窺見,集語言能力、文學修養(yǎng)、思維方式、品格價值觀等于一體的綜合能力是未來大語文的主流教學內(nèi)容。
行業(yè)現(xiàn)狀:魚龍混雜 師資缺乏
不同于普通的語文補習,大語文對老師提出了更高的要求,各培訓機構普遍反映師資缺乏,而培養(yǎng)一個好的大語文老師,需要時間周期?！白吭酱笳Z文老師的錄取率只有3%,很多老師來自985、211高校,碩士、博士占比50%以上,而且還要具備教師潛能、教育意識。一番考核下來,符合要求的并不多。我們期待更多有專業(yè)素養(yǎng)和教育情懷的年輕人進入教育領域,助力國家人才培養(yǎng)?！标惡昃拚f。
與此同時,火起來的大語文市場魚龍混雜、良莠不齊。一些地方培訓機構沒有成熟的課程體系,只能靠老師自己寫教案,而由于師資水平的欠缺,部分教案是百度百科等內(nèi)容的拼接;有的機構以為會講點名人故事就是大語文,只講故事不講概念,只說笑話不說方法。
而教學內(nèi)容同質(zhì)化、缺乏量化評價標準,再加上語文短期難見效,使得一些質(zhì)量不高的“大語文”課程得以在市場上渾水摸魚。
未來趨勢:線上市場潛力大
在大語文的范疇內(nèi),語文的可拓展性強,外延廣,產(chǎn)品可以做得非常豐富。未來的大語文培訓可衍生出演講、口才、寫作、繪本、科普、國學、文化游學等一系列產(chǎn)品,基于用戶的需求,打造全語文產(chǎn)品線。
陳宏巨分析,大語文課程,線上線下各有優(yōu)勢,但在二三線城市,線上市場潛力巨大:“大語文對老師素質(zhì)要求極高,二三線城市顯然無法吸引太多的優(yōu)秀老師到當?shù)亟虒W。”
但在一線城市,陳宏巨建議,有條件還是盡量選擇線下課程:“大語文不僅是教授知識點,還有人文情懷的傳遞,這種傳遞可能就是一個眼神、一個動作,師生之間構建一個生長課堂,線下課程還是不能被線上授課所取代的?！?/p>
對于當下市場的混亂,立尚教育創(chuàng)始人馮頤并不擔心:“一年半載之后,家長自然會用腳投票,讓市場進入有序階段?！?/p>
“能否激發(fā)孩子的興趣就是最好的‘試金石’?！彼治?大語文不同于補習,屬于非剛需產(chǎn)品,“孩子認可,家長才會埋單。孩子的反應最直接,喜歡就是喜歡,不喜歡就是不喜歡。”
此外,選擇大語文的學生家長,大多屬于高知人群或重視孩子素質(zhì)培養(yǎng)的家長,他們對課程質(zhì)量極具分辨能力?！坝械募议L自己就是大學老師、教授,他們會考察、分析、比較各家課程,成為意見領袖,影響普通家長的選擇?！瘪T頤說。(羊城晚報 記者蔣雋)
