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每次考試后,大數(shù)據(jù)會對出錯的題目進行分析,然后提供個性化的作業(yè)進行補缺補差,學(xué)生不必再整張試卷做到底,老師教學(xué)也不再憑經(jīng)驗撒胡椒面——這種個性化的教學(xué)和作業(yè)模式正在我省中學(xué)尤其是高中學(xué)校興起,并在全省137 所學(xué)校試點。未來這種教學(xué)模式還可以運用于高考改革后的教學(xué),為走班教學(xué)和學(xué)生選課打下基礎(chǔ)。
學(xué)生作業(yè)可“個性化”訂制
在剛結(jié)束的周考中,高一學(xué)生黃嘉興成績還不錯,只是從得分來看數(shù)學(xué)有幾個知識點失分較多。在拿到成績的第二天,一份個性化學(xué)習(xí)手冊就推送給了他,上面的題目都是針對這幾個知識點的?！斑@幾個知識點我做了兩輪例題,下次遇到應(yīng)該不會錯了?！彼f。
對于合肥六中的高一數(shù)學(xué)教師周敏敏來說,本周周考的結(jié)果差距有點大。他拿到手的周考大數(shù)據(jù)分析報告顯示,自己教的兩個班數(shù)學(xué)最高分是滿分100 分,最低的只有20 多分。單選題第10 題錯誤率最高,全班一半學(xué)生沒有得分。單選題第2 題只有1 位同學(xué)因為粗心算錯?！暗? 題的知識點就可以不提了,節(jié)省時間用來重點講解第10題的知識點,還要給學(xué)生們布置新題訓(xùn)練鞏固?！敝苊裘粽f。
這份考試報告是合肥六中與科大訊飛共建的“大數(shù)據(jù)精準教學(xué)聯(lián)合實驗室”中個性化教學(xué)的一部分。所謂個性化教學(xué),就是利用大數(shù)據(jù)進行“精準化”教學(xué),同時可以根據(jù)學(xué)生的薄弱知識點,為全班每一位學(xué)生推送“個性化”學(xué)習(xí)手冊?！耙酝蠋焸兘虒W(xué)都是憑經(jīng)驗,覺得這個知識點可能學(xué)生們掌握得不好就多講一些,但事實也許并非如此。學(xué)生的成績有差異,布置一樣的作業(yè)也適應(yīng)不了所有學(xué)生的需求?！敝苊裘粽f,以他所帶的實驗班和普通班為例,學(xué)生成績差異很大,如果布置一樣的作業(yè),學(xué)優(yōu)生吃不飽,學(xué)困生則吃不下。個性化學(xué)習(xí)手冊讓每個學(xué)生的作業(yè)難度有所區(qū)分,同時根據(jù)周考進行數(shù)據(jù)分析,學(xué)生也可以有針對性地補缺補差。
據(jù)悉,目前精準教學(xué)實驗室已經(jīng)在合肥一中、合肥八中、淮北一中、馬鞍山二中等省內(nèi)137所學(xué)校試點。
“精準教學(xué)”告別經(jīng)驗主義
“指標到校政策實施后,生源差距拉大,個性化教學(xué)顯得很有必要。同時學(xué)校又想在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上提高學(xué)生成績,這就需要‘靶向治療’。”合肥六中副校長章偉告訴記者,高中生學(xué)習(xí)壓力很大,尤其到了高三經(jīng)常是一節(jié)課一張試卷,一個老師一般要帶兩個班120 名學(xué)生,如果課堂45 分鐘時間撒胡椒面那是無法達到教學(xué)效果的。采用大數(shù)據(jù)分析試卷后,老師們講課時就可以分出輕重緩急,錯得多的知識點重點講,錯得少的知識點可以不講或少講。學(xué)生自己也會收到個性化的分析報告,重點攻克自己的薄弱點,不必再陷入題海中。
事實上,個性化教學(xué)和作業(yè)的效果從數(shù)據(jù)中可以看出。據(jù)統(tǒng)計,合肥六中高一數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生做題量從每周60 道題減少到20 道沒有掌握的錯題,同一知識點掌握的時間比之前縮短了約30%,之前未掌握知識點的題目重復(fù)出錯率降低了約16%,實現(xiàn)了做少題、做對題、做好題的價值。高一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)整體成績環(huán)比提高了大約12%。
將對高考改革發(fā)揮作用
據(jù)了解,目前個性化教學(xué)模式主要在高中推行,初中集中在九年級試點,個性化作業(yè)的使用率達到80%以上?！安辉敢獠捎脗€性化作業(yè)的以學(xué)困生為主,這部分學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識就已經(jīng)吃力,無法或者不愿再承受額外的壓力。如何兼顧這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這是個性化教學(xué)和作業(yè)今后要考慮的問題?！闭聜フf。
據(jù)悉,個性化教學(xué)將更多地影響新高考改革。實行走班教學(xué)后,學(xué)生在哪個科目上表現(xiàn)更好、哪個科目的老師配比要提高、怎么科學(xué)排課等,對高中教學(xué)都是挑戰(zhàn)。此外,今后選課的種類會變多,高考評價更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,對平時的學(xué)習(xí)動態(tài)要持續(xù)追蹤,這些都將需要依靠“大數(shù)據(jù)”的接入。（記者張曉嶸
