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1月29日，北京市教育委員會發(fā)布的《關(guān)于加強中小學(xué)APP、互聯(lián)網(wǎng)群組、公眾賬號管理的通知》提出，不得在互聯(lián)網(wǎng)群組中批評或表揚學(xué)生，不刷屏問候、點贊，不得發(fā)紅包。（1月30日《新華每日電訊》）
教育站在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口，起飛的不僅是教書育人，還飄蕩著些許“霧霾”。包括中小學(xué)APP、互聯(lián)網(wǎng)群組、公眾賬號等在內(nèi)，一批網(wǎng)絡(luò)直接教學(xué)、輔助教學(xué)與交流互動平臺或載體誕生，它們代表著先進(jìn)的“教育生產(chǎn)力”，是正常教學(xué)的增量與增值。但與此同時，一些不健康甚至“毀三觀”的內(nèi)容也潛伏其中。源于“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放特點，好的內(nèi)容得到充分釋放，不健康內(nèi)容的危害也會“被放大”。
立規(guī)矩，應(yīng)秉承“包容審慎”管理原則。北京市教育委員會發(fā)文規(guī)范中小學(xué)APP、互聯(lián)網(wǎng)群組、公眾賬號管理，是一種立規(guī)矩行為。很大程度上講，是以問題為導(dǎo)向，以解決問題為目的，以規(guī)范管理為目標(biāo)，是對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺載體的“除霾”與凈化?！鞍輰徤鳌?，所謂包容，就是容得下不同，眼界遼闊一些，視野宏觀一點；所謂審慎，就是守得住底線，尊重新動能，了然新方位。對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”需有一定的包容性，但底線必須固守。
守規(guī)矩，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行穩(wěn)致遠(yuǎn)。“沒有規(guī)矩不成方圓”，無論是教學(xué)載體，還是互動平臺，只有把規(guī)矩挺在前面，守好規(guī)矩，才不會“跑偏”，不會“脫軌”，確保其在健康的軌道上發(fā)展。守規(guī)矩除了靠自覺、自律外，更需要來自主管部門的檢查督促，以及社會的監(jiān)督等。不斷地?fù)P長避短、持續(xù)興利除弊，才能讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”載體與平臺“神清氣爽”，充滿教育正能量。
教育，守正更利于創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給教育教學(xué)提供了創(chuàng)新載體，尤其是產(chǎn)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，這些都是有價值的。正如有關(guān)專家學(xué)者指出，互聯(lián)網(wǎng)對教育從一個助手的角度轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂写俪山逃龑崿F(xiàn)跨越的功能，并且有超越教育原有功能的可能性。必須提醒的是，教育有著很強的個性和鮮明特點，因此，傳統(tǒng)的“面對面”與“手把手”不能撒手，應(yīng)該與“鍵對鍵”相輔相成，更離不開師生間的“心連心”。(作者 王旭東)
