返回頂部
“為什么我的孩子讀了那么多書,成績(jī)卻并沒有提升?”
“多閱讀、多積累”確實(shí)有助于孩子成績(jī)的提升,但有一個(gè)前提是—— 正確的閱讀方式和習(xí)慣。
在很多閱讀活動(dòng),以及家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的閱讀反饋中,發(fā)現(xiàn)了一些問題:有一部分孩子,很喜歡閱讀,也花了大量時(shí)間來閱讀,但是閱讀效果不佳。
深入了解后不難發(fā)現(xiàn),原來,他們養(yǎng)成了錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣。
1.錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣——跳躍式閱讀
我們經(jīng)常用“一目十行”形容一個(gè)人的閱讀速度非常快,但這是在長(zhǎng)期閱讀中訓(xùn)練出來的閱讀能力。如果你發(fā)現(xiàn)低幼年段的孩子讀書“一目十行”,那你反而需要更注意一下孩子是不是真的在“閱讀”了。
很多孩子閱讀的時(shí)候,眼睛會(huì)不自覺地往下走,也就是說,上一行的內(nèi)容還沒有看完,眼睛就已經(jīng)移動(dòng)到下一行內(nèi)容上了。這就是——跳躍式閱讀。
這樣的閱讀,書好像是“讀”完了,但卻不是真正的閱讀,因?yàn)槲淖种皇窃谝曈X上一帶而過,文字表達(dá)的內(nèi)容卻沒有傳到大腦里,這種現(xiàn)象是孩子們出聲朗讀轉(zhuǎn)化到默讀時(shí)期經(jīng)常出現(xiàn)的癥狀,然而,一部分父母或老師卻很難發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。
2.錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣——機(jī)器人癥候群
很多家長(zhǎng)看到孩子“在閱讀”就會(huì)感到很滿足,他們認(rèn)為,孩子只要閱讀了,就一定有收獲。
當(dāng)真如此嗎?
家長(zhǎng)們有沒有遇到過這種情況——當(dāng)孩子讀完一本書,你問他,這本書講了什么呀?他說不知道。
當(dāng)孩子讀完一本書后說太難了,讀不懂。你問他,哪里讀不懂呢?他說,哪里都讀不懂。
如果出現(xiàn)了這些問題,可能有兩個(gè)原因:一是孩子讀的這本書確實(shí)太難了,不適合他的年齡段,對(duì)這種情況,一般來說換成符合孩子年齡段閱讀的書就好了;二是孩子患有閱讀的“機(jī)器人癥候群”。
什么是“機(jī)器人癥候群”呢?
像一個(gè)充了電的機(jī)器人一樣機(jī)械地閱讀,不能掌握書的內(nèi)容,卻能一直讀下去。其實(shí)患有機(jī)器人癥候群的孩子,在閱讀時(shí)頭腦里幾乎是一片空白,不知道書里的內(nèi)容,只是木訥而機(jī)械地向后翻書頁(yè),把書翻完后,就說自己已經(jīng)“讀完”這本書了?？上攵?這是一種多么“可怕”的閱讀習(xí)慣!
那么,什么樣的閱讀習(xí)慣更好?更可以提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?
1.堅(jiān)持閱讀是基礎(chǔ)
要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,堅(jiān)持閱讀是非常重要的基礎(chǔ)。拋開“閱讀”談“閱讀習(xí)慣”都是徒勞的,如果沒有“閱讀”又怎么“培養(yǎng)習(xí)慣”呢?
如何做到堅(jiān)持閱讀?一是需要激起孩子的閱讀興趣,二是要給孩子買合適的書籍。有了閱讀興趣后再讀到自己喜歡的書,再一次被書籍激起更高的閱讀興趣。這是一個(gè)良性循環(huán),也是讓孩子一直堅(jiān)持閱讀的關(guān)鍵所在。
2.有目的的閱讀是保障
怎么才能讓孩子的閱讀發(fā)揮到最大效果呢?答案是:有目的的閱讀。
家長(zhǎng)、老師們會(huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)我們有目的地的時(shí)候,走路會(huì)走得更快,可以少走一些彎路,閱讀亦是如此(某些書籍閱讀除外)。
例如:如果孩子想要從某本書/某篇文章中去學(xué)習(xí)“人物描寫”的方法,那他閱讀到一些人物描寫的句段時(shí)就會(huì)下意識(shí)的去關(guān)注、記憶,這樣一本書/一篇文章讀下來,那些人物描寫的句段、方法會(huì)深深留在他們腦海中。
如此一來,在孩子閱讀前,就需要孩子明確自己閱讀的目的。是需要從閱讀中學(xué)到什么呢?還是只休閑的閱讀?若是想要從閱讀中學(xué)到某類知識(shí)、技能、習(xí)作技巧,那么孩子就要帶著自己的這些目的去閱讀。
“堅(jiān)持閱讀”和“有目的的閱讀”是家長(zhǎng)、老師們?cè)谂囵B(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣之前需要注意的事,那么孩子在閱讀的時(shí)候應(yīng)該怎么培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)哪些閱讀習(xí)慣呢?
閱讀習(xí)慣一:一邊讀一邊思考
孔子曰:“學(xué)而不思則罔?！比绻皇情喿x而不思考,只是死記硬背而不去理解閱讀內(nèi)容,就做不到活學(xué)活用、融會(huì)貫通,即使記憶力再好成績(jī)也不會(huì)太好。所以,孩子在閱讀時(shí)還應(yīng)該多多思考,可以帶著問題閱讀。
閱讀習(xí)慣二:閱讀時(shí)多圈點(diǎn)批注
不動(dòng)筆墨不讀書,閱讀時(shí)需要眼到、口到、心到、手到、腦到。
家長(zhǎng)、老師要提醒孩子在閱讀時(shí)注意圈點(diǎn)批注,這樣做一是可以保持孩子閱讀時(shí)的注意力,不會(huì)讀著讀著就走神;二是把重點(diǎn)、難點(diǎn)圈畫出來后,孩子再次讀到有同樣困惑的地方時(shí),能更好、更快地回憶起之前他們之前的看法和體會(huì),引起閱讀重視。
閱讀習(xí)慣三:善用查詢工具
我們?cè)陂喿x時(shí)候,總會(huì)遇到一些難以理解的地方。孩子的閱讀積累、知識(shí)儲(chǔ)備有限,他們?cè)陂喿x時(shí)遇到的難題可能會(huì)更多。
那怎么辦呢?每次都需要家長(zhǎng)、老師來幫助解決閱讀困惑嗎?不是。
“授人以魚不如授人以漁”,家長(zhǎng)、老師們與其每次幫助他們解決難題,還不如教會(huì)他們解決難題的方法。要讓孩子意識(shí)到,當(dāng)自己閱讀遇到不能理解的地方時(shí),可以借助工具進(jìn)行查詢、理解,如使用工具書、網(wǎng)絡(luò)等。孩子自己查閱資料時(shí),可以看到更多的文本材料,這也是一個(gè)閱讀的過程、一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。
閱讀習(xí)慣四:學(xué)會(huì)放棄書籍
有時(shí)候“堅(jiān)持”很重要,有時(shí)候“放棄”更重要。
在孩子的閱讀過程中,難免會(huì)遇到“讀不下去的書”,可能是書籍太難了,不適合孩子現(xiàn)在的年齡,也有可能是孩子對(duì)這本書沒有任何閱讀興趣,是被父母強(qiáng)制要求閱讀的。這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)、老師們需要理解孩子,對(duì)他們寬容一點(diǎn)。我們?nèi)魏稳硕加胁幌胱龅氖虑?、不想吃的食物…?/p>
將心比心,如果讓你讀一本你不喜歡的書,你被迫讀起來肯定也很痛苦對(duì)不對(duì)?所以,我們應(yīng)該允許孩子放棄閱讀,甚至鼓勵(lì)他們放棄閱讀。可以把這本“生澀難懂”“毫無樂趣”的書暫時(shí)先放一放,先讓孩子讀他能讀懂、有興趣讀的書。而那本暫時(shí)被放棄的書,也許過了一段時(shí)間孩子就愿意去讀而且能夠讀下去了。
閱讀習(xí)慣五:做好閱讀記錄
和你去銀行存錢一樣,孩子的閱讀也需要存儲(chǔ)。雖然你一次又一次地去銀行存錢,但最后你只需要看一眼“賬戶余額”你就會(huì)知道自己有多少存款。閱讀是一樣的,也需要有一個(gè)像銀行系統(tǒng)一樣的“閱讀記錄”。
每次孩子讀完一本書、一篇文章,都要讓他學(xué)著記錄下來:讀的書籍/文章名字、閱讀字?jǐn)?shù)(頁(yè)數(shù))、閱讀體會(huì)等等。
