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幾天前,筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)布置了一項(xiàng)任務(wù),要求干部及各村黨員參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)與答題活動(dòng),每村都布置了任務(wù)量。于是,各村包村干部各顯“神通”,幫注冊(cè)、幫答題,甚至直接把自家親戚手機(jī)號(hào)全拿來(lái)注冊(cè)沖任務(wù)量。最終,任務(wù)量完成了,可效果卻不見(jiàn)得好,甚至因?yàn)樘^(guò)折騰這件事而浪費(fèi)了不少精力。
隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的盛行,一些問(wèn)題也隨之暴露出來(lái),不少人質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到底是學(xué)習(xí)還是完成任務(wù)、網(wǎng)絡(luò)答題是否真的能發(fā)揮作用。作為基層黨員干部,只有不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)、提高自己的思想水平才能跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。但學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的,只有主動(dòng)去接受新知識(shí)才能最大程度地將知識(shí)消化,如果摻雜其他被動(dòng)因素,則會(huì)大大降低學(xué)習(xí)效果甚至事與愿違。
上級(jí)下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)本意是好的,可真正落到實(shí)處時(shí)卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,問(wèn)題到底出在哪里呢?筆者認(rèn)為,一方面,相關(guān)部門對(duì)結(jié)果的過(guò)分注重背離了學(xué)習(xí)的初衷。基層工作在工作量和開(kāi)展難度上存在一定的特殊性,基層工作人員為了應(yīng)付上級(jí)部門,只能在最短時(shí)間內(nèi)想方設(shè)法完成任務(wù)量,因此便會(huì)出現(xiàn)上述情況。另一方面,少數(shù)基層干部面對(duì)這類工作也存在糊弄心態(tài),認(rèn)為這些只是形式主義、表面功夫,加之村里很多老人對(duì)手機(jī)、電腦并不熟悉,為圖省事很多干部便“自發(fā)”幫其完成,很多村民在對(duì)這些事毫不知情的情況下“完成”了學(xué)習(xí),結(jié)果當(dāng)然可想而知。
筆者認(rèn)為,安排學(xué)習(xí)任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)雖好,但方法需要改善。比如將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和答題變成定期舉辦培訓(xùn)班、組織集體學(xué)習(xí)或觀看學(xué)習(xí)視頻、發(fā)放相關(guān)書(shū)籍等,也可達(dá)到大眾學(xué)習(xí)的目的;而且集中學(xué)習(xí)不僅能減少不必要的投入,還能激發(fā)大家學(xué)習(xí)和討論的興趣,達(dá)到事半功倍的效果?？傊?激勵(lì)大眾學(xué)習(xí)是好事,但要講究方式方法,單純要求數(shù)字結(jié)果并沒(méi)有效果,如何能讓學(xué)習(xí)更有效率,需要在工作中不斷地探索和實(shí)踐。（云南日?qǐng)?bào) 作者翟雅楠）
