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在剛剛落幕的第六屆北京國(guó)際兒童閱讀大會(huì)上，首都師范大學(xué)兒童文學(xué)教育研究基地主任王蕾博士發(fā)布了歷時(shí)三年的研究成果——母語(yǔ)兒童文學(xué)分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，這是王蕾帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的教育部規(guī)劃基金項(xiàng)目“分級(jí)閱讀與兒童文學(xué)教育研究”成果，也是第一個(gè)中文分級(jí)閱讀的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)首次公布。
與之前的一些企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不同，此標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)基于學(xué)術(shù)研究之上的教育應(yīng)用性。王蕾說(shuō)，現(xiàn)在各類推薦書單層出不窮，基本囊括了出版的佳作優(yōu)品，但這些讀物如果只是簡(jiǎn)單地提供給孩子，沒(méi)有教師與家長(zhǎng)的指導(dǎo)，閱讀效果還是有限?！爱?dāng)前無(wú)論是學(xué)校閱讀教育，還是家庭閱讀教育，都有三大難點(diǎn)：讀什么、怎么讀、讀了怎么評(píng)價(jià)。中文分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的研究根本就是為了解決這三大問(wèn)題。學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定本身就從教育現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題出發(fā)，依托大量課題校的數(shù)據(jù)支撐，同時(shí)研制之后又反過(guò)來(lái)支持現(xiàn)有的閱讀教育改進(jìn)，并通過(guò)不斷實(shí)踐對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定期的修訂改進(jìn)，這就形成了一個(gè)良好的學(xué)術(shù)閉環(huán)，讓學(xué)術(shù)真正服務(wù)于教育實(shí)踐，而并非停留于象牙塔里?！?/p>
北京師范大學(xué)教授、全國(guó)少年兒童分級(jí)閱讀研究標(biāo)準(zhǔn)研制專家組主任王泉根認(rèn)為，此標(biāo)準(zhǔn)不僅填補(bǔ)了分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)研究的空白，更重要的是標(biāo)準(zhǔn)研制源于教育實(shí)踐中的問(wèn)題，未來(lái)又將服務(wù)于教育實(shí)踐，這才是分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)研制最重要的價(jià)值，用學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)中國(guó)閱讀教育的科學(xué)發(fā)展。
學(xué)術(shù)前沿性與引領(lǐng)性歷來(lái)是北京國(guó)際兒童閱讀大會(huì)的重要特色，連續(xù)六屆中，有多項(xiàng)國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)成果在大會(huì)上進(jìn)行過(guò)展示，如美國(guó)審辯性思維閱讀課程、牛津大學(xué)分級(jí)閱讀課型、清華附小整體閱讀活動(dòng)探究等。本屆大會(huì)除了發(fā)布中文分級(jí)閱讀學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)之外，來(lái)自海內(nèi)外的專家、學(xué)者也進(jìn)行了精彩的學(xué)術(shù)分享。
美國(guó)俄克拉何馬州立大學(xué)兒童閱讀研究中心主任王秋穎教授介紹了美國(guó)學(xué)界對(duì)當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代下數(shù)字素質(zhì)的界定，以及閱讀在整個(gè)數(shù)字素質(zhì)中的位置與作用，讓我們對(duì)數(shù)字化時(shí)代下如何給閱讀重新界定開(kāi)啟了新的思考。中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席高洪波提出，文學(xué)初心的實(shí)踐重鎮(zhèn)是語(yǔ)文教材，用好語(yǔ)文教材，拓展語(yǔ)文教材就是培養(yǎng)兒童的文學(xué)初心的重要途徑，讓語(yǔ)文課本成為孩子滋生文學(xué)初心的沃土。來(lái)自清華附小、朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北大附小、呼家樓中心小學(xué)以及清華附屬潔華幼兒園、三教寺幼兒園的校長(zhǎng)、園長(zhǎng)與教學(xué)主任，參與了閱讀教育實(shí)踐之校長(zhǎng)論壇和園長(zhǎng)論壇，就閱讀教育的學(xué)校經(jīng)驗(yàn)、家校家園共育等方面進(jìn)行了沙龍式交流。大會(huì)當(dāng)天，還進(jìn)行了分級(jí)閱讀課程啟動(dòng)儀式。（中國(guó)教育報(bào) 記者卻詠梅）
