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近日，各地方政府針對(duì)教育行業(yè)出招頻頻，云南剛剛印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的實(shí)施意見》,旨在減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān),讓其專心教學(xué)。11月10日，遼寧省教育廳在其官網(wǎng)公布《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》，其中明確指出，教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長(zhǎng)、學(xué)生代勞。從老師減負(fù)，到叫停家長(zhǎng)批改作業(yè)，核心要旨都?xì)w于一點(diǎn)：讓老師們做該做的工作——教書育人。
近來(lái)網(wǎng)上輿論頻頻聚焦于“家長(zhǎng)批改作業(yè)”，一再引發(fā)“老師將教學(xué)任務(wù)外包給家長(zhǎng)”的熱議。從一開始的憤怒批判、冷靜分析，到后來(lái)的深入反思，也催生了相關(guān)地方政府密集出臺(tái)各項(xiàng)對(duì)策。從2018年至今，已有遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西和陜西等至少十個(gè)省份教育部門出臺(tái)相關(guān)文件“叫?！奔议L(zhǎng)批改學(xué)生作業(yè)，有的地方明確定期開展作業(yè)督查，甚至將作業(yè)管理納入績(jī)效考核。其實(shí)，早在去年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，就明確提出，杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。然而從現(xiàn)實(shí)看，各地、各校并沒(méi)有很好地落實(shí)這一規(guī)定。這其中，有客觀因素，現(xiàn)在的中小學(xué)老師除了教學(xué)以外的雜事確實(shí)比以前多了許多，有很多沒(méi)用的事務(wù)性工作確實(shí)牽扯了大量的精力。所以，云南出臺(tái)了具有針對(duì)性的《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的實(shí)施意見》，其中有不得自行設(shè)置以中小學(xué)教師為對(duì)象的督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)；不得要求學(xué)校和教師反復(fù)填寫常規(guī)性業(yè)務(wù)表冊(cè)并進(jìn)行檢查；不得安排中小學(xué)教師到與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的場(chǎng)所開展有關(guān)工作，不得隨意擴(kuò)展工作內(nèi)容、變更工作要求，不得隨意要求中小學(xué)校和教師定期報(bào)送有關(guān)信息……諸多的“不得”成為《實(shí)施意見》中的高頻詞，所有這些都是為了大力減輕中小學(xué)老師的額外負(fù)擔(dān)，讓其可以專心教學(xué)。
有了政策面的支撐，學(xué)校和老師也應(yīng)該明晰強(qiáng)化家校共育的界線在哪？學(xué)校教育的根本在哪？老師的本職工作為何？正如輿論普遍認(rèn)為，讓“學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)改”實(shí)則讓家長(zhǎng)成為校外輔導(dǎo)員和作業(yè)批改員。這樣的家校共育，讓家長(zhǎng)過(guò)度參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。是對(duì)學(xué)校教育和家庭教育職責(zé)的混淆，也是學(xué)校教育的失職缺位。作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)，教師布置了作業(yè)而不批改，怎么掌握學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整實(shí)施因材施教？這就如同病人去看醫(yī)生，醫(yī)生要求病人自行網(wǎng)上搜索病癥，然后根據(jù)病人自己的診斷來(lái)開藥方，這顯然不行。所以，家校共育必須清晰地界定學(xué)校教育和家庭教育的職責(zé)，教師是教師，家長(zhǎng)是家長(zhǎng)。只有學(xué)校教育、家庭教育各司其職，才能給孩子成長(zhǎng)營(yíng)造健康的環(huán)境。當(dāng)然，理論雖美好有時(shí)抵不過(guò)實(shí)際情況，如果發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)一塌糊涂，去找學(xué)校老師質(zhì)問(wèn)，為何孩子成績(jī)這么差，老師告訴家長(zhǎng)，其他家長(zhǎng)都盯著孩子完成作業(yè)，你不愿意盯，孩子不自覺(jué)，全班四五十個(gè)學(xué)生，老師不可能只盯你的孩子一個(gè)，此時(shí)家長(zhǎng)該怎么辦？很顯然，只要“分?jǐn)?shù)至上”的教育評(píng)價(jià)體系不變，學(xué)校布置家長(zhǎng)批改、輔導(dǎo)孩子不對(duì)，不布置家長(zhǎng)批改、輔導(dǎo)孩子也不對(duì)。最近中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，要求扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平。一個(gè)公平且不帶來(lái)新焦慮與負(fù)擔(dān)的評(píng)價(jià)體系，是新時(shí)代下教育改革的重要目標(biāo)，也是學(xué)校、老師、學(xué)生及家長(zhǎng)各方面都熱切期盼的，老師減負(fù)和叫停家長(zhǎng)批改作業(yè)，正是邁向這目標(biāo)的起始一步。（昆明信息港首席評(píng)論員 周碩）
