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教育信息化歷經(jīng)發(fā)展，傳統(tǒng)的教學也隨技術(shù)的進步發(fā)生深度變革，更加個性化、智能化的教學正不斷被探索。
“近年來，科技對于教育發(fā)展的推動越發(fā)明顯，新科技在教育領(lǐng)域的有效應(yīng)用與深度融合，已經(jīng)成為當下探索教育變革的核心路徑?！痹?月20日由騰訊教育主辦的第二屆MEET教育科技創(chuàng)新峰會上，中國陶行知研究會會長、新教育實驗發(fā)起人朱永新認為，科技的發(fā)展給教育帶來了新的可能性，并且成為推進教育公平、推進個性發(fā)展、讓每個人成為更好自己的重要工具。
當天，國家教育行政學院聯(lián)合騰訊研究院發(fā)布的《邁向更好的教育：未來教育的技術(shù)發(fā)展空間報告》顯示，近八成的教師群體對人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新興數(shù)字技術(shù)在教學中的應(yīng)用有著強烈培訓需求?！拔磥斫逃龖?yīng)該是人與技術(shù)相融合、相協(xié)調(diào)的教育，技術(shù)介入教育必須充分考慮與人的‘相關(guān)性’?！眹医逃姓W院副院長于京天說。
針對未來行業(yè)趨勢，報告還提到，對未來教育多元視角的分析表明，雖然在技術(shù)層面上“未來已來”，更遠的未來意味著更多更有效的應(yīng)用場景，以及更加純熟的技術(shù)應(yīng)用；但在主體的心理層面上“未來尚遠”，還需要克服種種遠非技術(shù)進步可以攻克的難題。
“教育信息化已從‘工具驅(qū)動’轉(zhuǎn)變?yōu)椤當?shù)據(jù)驅(qū)動’，從單一的教學工具，邁向以數(shù)據(jù)應(yīng)用提升整體教學能力、助力個性化發(fā)展的新階段?！彬v訊高級執(zhí)行副總裁、云與智慧產(chǎn)業(yè)事業(yè)群總裁湯道生說。在當天峰會上，騰訊教育宣布，與各級院校、教育機構(gòu)、合作伙伴，攜手推出“光合計劃2.0”：將與行業(yè)共建100個職業(yè)的體系化課程、助力行業(yè)開發(fā)1000款數(shù)字化教育應(yīng)用、助力培養(yǎng)10000名人工智能教師。
“數(shù)字化轉(zhuǎn)型是大勢所趨。教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型其實就是數(shù)據(jù)化?！比A東師范大學黨委常委、副校長周傲英認為，數(shù)據(jù)是新的power，可以塑造新的教育，塑造未來的教育，催生數(shù)字經(jīng)濟，回歸到解決應(yīng)用的問題。
在高等教育層面，報告中還提到，與基礎(chǔ)教育教師一樣，高等教師對信息技術(shù)服務(wù)教學更多持正面評價，而且也具有很高的意愿和信息技術(shù)素養(yǎng)，但是對于未來數(shù)字化教材能夠基本取代紙質(zhì)教材方面，教師的認同度并不高。
“教育也是精妙的工程，需要持續(xù)的探索和耐心。”湯道生表示，騰訊教育始終以科技為基礎(chǔ)，以連接、內(nèi)容、社會責任作為出發(fā)點，助力實現(xiàn)教育的公平化、個性化與智慧化發(fā)展。截至目前，騰訊教育在全國落地10多萬所標桿院校，服務(wù)1000多個教育主管部門，助力30多萬家教育機構(gòu)快速成長，服務(wù)用戶超過4億人。
數(shù)據(jù)增長的背后，是科技與教育信息化融合程度的不斷加深。但在這個過程中仍存在一些問題：比如，核心的教學環(huán)節(jié)仍缺乏有用、好用的智慧教學工具；人工智能等新興教學科目上缺乏師資力量；優(yōu)質(zhì)終身教育資源缺乏、課程體系也不夠完善……
中山大學校長助理、中山大學管理學院院長王帆表示，未來，中山大學將通過構(gòu)建智慧學習環(huán)境，創(chuàng)造全新的智慧教學新空間。在教學資源環(huán)節(jié)，將基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和信息技術(shù)手段，完善現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學平臺，建設(shè)全面開放的課程中心，增進師生教學體驗；在教學過程環(huán)節(jié)，智慧教學新空間將以學生與教師為核心，支持學校人才培養(yǎng)方案和課程信息的銜接，以及日常課堂教學互動，并將其整合至教學質(zhì)量監(jiān)控管理系統(tǒng)。
在清華大學附屬中學校長、數(shù)學系教授王殿軍看來，科技發(fā)展與人才成長存在螺旋上升關(guān)系，要以學生為中心，做好創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。當前，教育存在重結(jié)果，輕過程；重統(tǒng)一，輕個性等問題。
“解決問題的關(guān)鍵是評價，要通過過程記錄大數(shù)據(jù)促進成長，功夫在‘評’外，同時多場景設(shè)計，實現(xiàn)線上線下融合等方式，從而進行貫通式銜接培養(yǎng)，發(fā)起企業(yè)、大學、基礎(chǔ)教育等單位聯(lián)動，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的個性化需求?！蓖醯钴娬f。（光明網(wǎng) 記者李政葳）
