返回頂部
許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織學(xué)生到黨史黨建館開展紅色教育學(xué)習(xí)。(學(xué)校供圖)
紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化,蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最好資源。將紅色文化資源融入到高校思政教育工作中,對(duì)學(xué)生理想信念、政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)與公共參與素養(yǎng)的引領(lǐng)與培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此,高等職業(yè)院校應(yīng)充分挖掘紅色文化資源,為青年大學(xué)生追溯信仰源頭,補(bǔ)足理想信念之“鈣”,為黨育人、為國(guó)育才,培根鑄魂、啟智潤(rùn)心。
將紅色文化融入人才培養(yǎng)方案 在立德樹人上下功夫
習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”由此可見,課程思政在人才培養(yǎng)體系中已經(jīng)成為舉足輕重的一部分。因此,對(duì)于高職院校來說,需要制定有效的促進(jìn)機(jī)制和反饋機(jī)制,制定融入紅色文化資源的人才培養(yǎng)方案,從專業(yè)課程的設(shè)計(jì)性、相關(guān)性、自然性、間接性、目的性五個(gè)方面著手進(jìn)行課程的總體設(shè)計(jì),最終達(dá)到教人化人、立德樹人的良好效果。結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)特點(diǎn)和不同專業(yè)學(xué)生思想特征,將紅色文化資源融入專業(yè)課程和通識(shí)教育課程培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、授課計(jì)劃。充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人主渠道作用,努力構(gòu)建全員、全過程、全方位大思政教育教學(xué)體系,幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到個(gè)體與社會(huì)之間的關(guān)聯(lián),激發(fā)學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)和時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合的決心,增強(qiáng)自身責(zé)任意識(shí)。同時(shí),將地域紅色文化資源進(jìn)行有效整合,依托紅色教育基地,結(jié)合落實(shí)“三會(huì)一課”、主題黨日等,開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)中感受黨的奮斗歷程和偉大成就。著力培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任、有創(chuàng)新精神、有專門知識(shí)、有實(shí)踐能力、有健康身心的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
將紅色文化融入實(shí)踐教學(xué) 在價(jià)值引領(lǐng)上下功夫
高等職業(yè)院校紅色文化教育要著力挖掘紅色文化資源,拓展紅色實(shí)踐教育基地,探索合作育人的社會(huì)實(shí)踐教育模式,搭建紅色文化實(shí)踐育人平臺(tái)?？梢酝ㄟ^出臺(tái)結(jié)對(duì)共建協(xié)議方案,充分利用好本土豐富的紅色資源、人文資源、生態(tài)資源,通過開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),為高職院校鞏固和深化思想政治教育開辟新路徑,為增強(qiáng)廣大黨員黨性修養(yǎng)構(gòu)建新平臺(tái),為提升師生思想政治教育實(shí)效和實(shí)踐教學(xué)水平搭建新載體。通過充分開發(fā)利用紅色教育基地的教育資源,發(fā)揮好黨性教育課堂的積極作用,共同開展形式多樣的主題教育、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng),助力鄉(xiāng)村振興,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享,努力將校地合作推向更深層次和更廣領(lǐng)域,推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新征程。以筆者所在的許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,就充分利用地方紅色資源,進(jìn)行課外延伸現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué),比如通過在本土紅色人物“燕振昌紀(jì)念館”“楊水才紀(jì)念館”等開展專題教學(xué),增強(qiáng)青年學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并通過拍攝“高校微黨課之紅船故事”、講述“紅色微故事”、創(chuàng)作“紅色微電影”等形式不斷強(qiáng)化青年大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同;同時(shí),在網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)紅色資源平臺(tái),融合線上線下教學(xué),構(gòu)建全員參與、全程設(shè)計(jì)和全方位推進(jìn)的育人模式,真正將紅色文化、愛國(guó)主義教育與高職院校專業(yè)教育進(jìn)行點(diǎn)、線、面的有機(jī)融合。
創(chuàng)新紅色教育活動(dòng)方式 在氛圍營(yíng)造上下功夫
高等職業(yè)院校學(xué)生普遍具有思維活躍、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力較強(qiáng),但理論學(xué)習(xí)能力較弱的特點(diǎn),針對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育時(shí),應(yīng)打破單一的傳統(tǒng)傳授法,重視教學(xué)方法創(chuàng)新,充分運(yùn)用周邊環(huán)境載體,營(yíng)造良好的教育氛圍,把紅色教育活動(dòng)與愛國(guó)主義教育、理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育等緊密結(jié)合起來。以筆者所在的許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,學(xué)校通過打造校園黨建主題公園、黨建文化館、黨建主題展覽館,傳播紅色文化。同時(shí),積極借助網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)等平臺(tái),豐富紅色文化宣傳教育方式,把紅色文化教育與廣受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)載體結(jié)合起來,一方面,以?？?bào)、學(xué)校廣播、電子屏等為載體開展立體化的宣傳教育,切實(shí)拓寬紅色文化教育的覆蓋范圍;另一方面,把紅色文化教育與學(xué)校文化活動(dòng)結(jié)合起來,通過舉辦形式多樣的紅色經(jīng)典誦讀比賽、紅色知識(shí)競(jìng)賽、紅色故事宣講比賽、紅色歌曲合唱活動(dòng)等,充分傳承紅色基因,將紅色教育落細(xì)落實(shí)落地,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,起到了良好的育人效果。
綜上所述,發(fā)掘和利用紅色文化獨(dú)特的價(jià)值功能,不僅有利于堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的實(shí)踐性,而且對(duì)高職院校青年大學(xué)生政治信仰、理想信念、道德情操、社會(huì)責(zé)任感、使命感的養(yǎng)成都具有重要的影響,對(duì)匯聚力量建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)發(fā)揮著重要作用,高等職業(yè)院校要借助豐富的紅色文化教育資源,將其融入思政教育的各個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)定初心使命、堅(jiān)定理想信念、傳承紅色精神、賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈,為國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興匯聚強(qiáng)大力量。（中國(guó)教育報(bào) 作者尹二軍）
