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統(tǒng)編三科教材
主編與編輯團(tuán)隊(duì)一起打磨教材
教材統(tǒng)稿會(huì)
課堂檢驗(yàn)
10月12日，全國(guó)教材工作會(huì)議暨全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)表彰會(huì)在北京召開(kāi)。在首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)評(píng)選中，全國(guó)優(yōu)秀教材（基礎(chǔ)教育類(lèi)）特等獎(jiǎng)3項(xiàng)，其中兩項(xiàng)由人民教育出版社（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“人教社”）出版的教材獲得。在本次評(píng)選設(shè)立的基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)教育獎(jiǎng)項(xiàng)中，人教社共有61種教材獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，尤其基礎(chǔ)教育類(lèi)獲獎(jiǎng)教材覆蓋了各類(lèi)型、各學(xué)科和各學(xué)段。同時(shí)，人教社歷史編輯室獲評(píng)全國(guó)教材建設(shè)先進(jìn)集體，小學(xué)語(yǔ)文編輯室資深編輯陳先云獲評(píng)全國(guó)教材建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。
2021年全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)評(píng)選，是全面覆蓋教材建設(shè)各領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，也是國(guó)家教材建設(shè)領(lǐng)域的重要獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)各級(jí)各類(lèi)優(yōu)秀教材和作出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人予以表彰。人教社黨委書(shū)記、社長(zhǎng)黃強(qiáng)表示：“人教社此次在教材建設(shè)獎(jiǎng)評(píng)選中獲得眾多榮譽(yù)，源于教育部門(mén)、中國(guó)教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)公司等上級(jí)單位多年來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，源于幾代人教人在教材編研出版領(lǐng)域的辛勤耕耘和接續(xù)奮斗，源于眾多參與人教版教材建設(shè)的專(zhuān)家學(xué)者和一線教育工作者的共同努力，也源于廣大師生和社會(huì)各界人士對(duì)于人教版教材的關(guān)心、支持和信任?！?/p>
把好方向 守好陣地
人教社成立于1950年，著名文學(xué)家、教育家葉圣陶擔(dān)任首任社長(zhǎng)。從一開(kāi)始，人教社就是肩負(fù)著為中國(guó)共產(chǎn)黨和新中國(guó)培養(yǎng)人才的使命而誕生的。70多年來(lái)，人教社作為基礎(chǔ)教育教材編研出版的國(guó)家隊(duì)、主力軍，先后研究、編寫(xiě)、出版了11套全國(guó)通用中小學(xué)教材，累計(jì)出版各類(lèi)出版物7萬(wàn)余種，發(fā)行量逾750億冊(cè)，陪伴了幾代中國(guó)孩子的成長(zhǎng)。
人教社是新中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革和教材建設(shè)史的“見(jiàn)證者”，先后主持和參與擬定歷次中小學(xué)各科教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。20世紀(jì)50年代、60年代，人教社認(rèn)真總結(jié)解放區(qū)紅色教科書(shū)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，積極汲取蘇聯(lián)教科書(shū)和民國(guó)教科書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，探索建立了符合新中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要的教科書(shū)體系，有力促進(jìn)了社會(huì)主義新型國(guó)民的塑造，并使得新時(shí)代的精神通過(guò)教材—學(xué)?！逃@個(gè)特殊的渠道得到了堅(jiān)決貫徹。
在改革開(kāi)放以來(lái)的40多年里，人教社一直是國(guó)家教材改革創(chuàng)新的參與者和重要實(shí)施者，不斷加大基礎(chǔ)教育課程、教材學(xué)術(shù)研究的力度，以探索教材建設(shè)自身的規(guī)律性。1983年，課程教材研究所成立，與人教社合署辦公。此后，人教社創(chuàng)辦了《課程·教材·教法》等學(xué)術(shù)期刊，為全國(guó)課程教材研究搭建了學(xué)術(shù)平臺(tái)。伴隨著中國(guó)主動(dòng)融入世界的步伐，人教社各項(xiàng)事業(yè)與世界各國(guó)同行的聯(lián)系也逐步加強(qiáng)，出版了《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》、中英合編初級(jí)中學(xué)教科書(shū)《英語(yǔ)》這樣膾炙人口的中外合作經(jīng)典教材。
到21世紀(jì)初，國(guó)家進(jìn)一步引入教材出版發(fā)行的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。教材出版領(lǐng)域因?yàn)榻偌揖帉?xiě)、出版單位的加入而“百花齊放”。在國(guó)家大力推進(jìn)教材多樣化建設(shè)的過(guò)程中，人教社一方面積極向優(yōu)秀出版機(jī)構(gòu)和兄弟單位虛心學(xué)習(xí)，一方面繼續(xù)加大課程教材研究力度，不斷提高教材編寫(xiě)質(zhì)量，先后推出義務(wù)教育階段和高中階段課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，這是人教版第10套教材。2011年，在第10套實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上又修訂推出了人教版第11套教材。目前，這套教材被全國(guó)60%以上的中小學(xué)選用，是名副其實(shí)的“主流教材”。此次獲獎(jiǎng)的《普通高中教科書(shū)數(shù)學(xué)（A版）必修第一冊(cè)》（特等獎(jiǎng)）等多種教材均為正在使用中的第11套人教版義務(wù)教育和高中階段的優(yōu)秀教材。
黨的十八大以來(lái)，人教社在全力編研出版第11套教材的同時(shí)，還光榮地承擔(dān)了義務(wù)教育道德與法治（思想政治）、語(yǔ)文、歷史三科統(tǒng)編教材的編輯出版任務(wù)。在三科教材的編輯出版工作中，人教社加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)把關(guān)，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十八大、十九大精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，體現(xiàn)出高度的政治意識(shí)和政治站位。人教人持續(xù)發(fā)揚(yáng)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)的精神，再次彰顯了教材建設(shè)國(guó)家隊(duì)、主力軍的實(shí)力。從2017年9月開(kāi)始，義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史三科統(tǒng)編教材由人教社出版發(fā)行，在全國(guó)義務(wù)教育階段的起始年級(jí)統(tǒng)一使用；2019年秋季實(shí)現(xiàn)所有年級(jí)全覆蓋，約有1.5億學(xué)生用上了全新的義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材。高中三科統(tǒng)編教材自2017年啟動(dòng)，2020年在21個(gè)省份投入使用，約523萬(wàn)學(xué)生用上了新教材。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)三科統(tǒng)編教材的編輯出版工作給予了高度評(píng)價(jià)，稱(chēng)贊這項(xiàng)鑄魂工程“成功完成”“功不可沒(méi)”。在此次首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)評(píng)選中，義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史三科統(tǒng)編教材不負(fù)眾望，榮膺基礎(chǔ)教育類(lèi)的特等獎(jiǎng)。
近年來(lái)，人教社還與澳門(mén)特區(qū)政府合作，編寫(xiě)出版了澳門(mén)《歷史》《品德與公民》《地理》等教材，著力培養(yǎng)澳門(mén)學(xué)生“愛(ài)國(guó)愛(ài)澳”的情感。除了基礎(chǔ)教育教材，人教社還在高等教育、職業(yè)成人教育、特殊教育、師范教育、幼兒教育等多個(gè)教材領(lǐng)域深耕多年，涌現(xiàn)了《教育學(xué)》（王道俊、郭文安主編）等很多享譽(yù)數(shù)十年的經(jīng)典教材。
在每一個(gè)歷史階段，人教社都堅(jiān)持根據(jù)正確政治方向編寫(xiě)出版教材，形成了堅(jiān)持正確導(dǎo)向、體現(xiàn)國(guó)家意志的教材編研出版理念。歷史的經(jīng)驗(yàn)表明，教材建設(shè)必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展的教育方針。只有如此，才能守好教材這一意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿陣地，守好這一贏得青少年學(xué)生、贏得國(guó)家未來(lái)的重要戰(zhàn)場(chǎng)。
2020年11月，在人教社70周年社慶前夕，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度肯定了人教社70年來(lái)在基礎(chǔ)教育教材和教育圖書(shū)編研出版上的辛勤耕耘、接續(xù)奮斗以及為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展作出的積極貢獻(xiàn)，并殷切期望人教社弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、推進(jìn)改革創(chuàng)新、用心打造“培根鑄魂、啟智增慧”的精品教材。所有人教人倍感使命光榮、責(zé)任重大，堅(jiān)定了繼續(xù)奮進(jìn)的信心！
學(xué)術(shù)支持 編研一體
在長(zhǎng)期的探索實(shí)踐中，人教社形成了“編研一體，學(xué)術(shù)立社”的獨(dú)特風(fēng)格。建社之初，首任社長(zhǎng)、著名文學(xué)家、教育家葉圣陶先生就常告誡同仁們：“編寫(xiě)教科書(shū)，不能揀到籃子里就是菜，要像蜜蜂那樣，吸取百花精華，釀出蜜來(lái)，我們要吸收有關(guān)知識(shí)，融會(huì)貫通，才能寫(xiě)成教科書(shū)。”這些話(huà)，也被之后幾代人教社編輯視作不成文的“社訓(xùn)”，身體力行、發(fā)揚(yáng)光大。
在人教社的社史檔案庫(kù)里，至今還保存著20世紀(jì)60年代編輯深入一線課堂、廠礦、農(nóng)村進(jìn)行調(diào)研的報(bào)告、筆記以及與全國(guó)各地教師的座談?dòng)涗洝⒏鞯亟處煹膩?lái)信來(lái)稿等。其中包括數(shù)位編輯在北京景山學(xué)校、豐盛胡同學(xué)校、二龍路小學(xué)等地長(zhǎng)達(dá)一年時(shí)間的聽(tīng)課記錄和反思小結(jié)。從葉圣陶先生那一代人開(kāi)始，人教社就以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和工匠精神從事教材工作，建設(shè)研究型、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)的教材建設(shè)人才隊(duì)伍。
1983年課程教材研究所的成立，更是這一傳統(tǒng)在理念上的自覺(jué)和實(shí)踐上的強(qiáng)化。人教社的骨干編輯都是各學(xué)科的專(zhuān)家，教材編輯同時(shí)也是教材的編寫(xiě)者、研究者、培訓(xùn)者，這既是人教社作為教材建設(shè)國(guó)家隊(duì)的特色，也是人教社保持教材建設(shè)主力軍地位應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。
改革開(kāi)放以來(lái)，人教社先后完成國(guó)家和教育部門(mén)課題40多項(xiàng)，學(xué)術(shù)成果都及時(shí)轉(zhuǎn)化到教材編寫(xiě)中。2013年起，獲準(zhǔn)建立教育出版博士后科研工作站，著眼培養(yǎng)課程、教材和教育出版研究的高端人才。
進(jìn)入新時(shí)代，人教社持續(xù)深入開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程、教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)研究，為全面提升教材質(zhì)量提供保障；加強(qiáng)數(shù)字出版和數(shù)字化教學(xué)研究，為融合發(fā)展賦能，包括穩(wěn)步推進(jìn)融合發(fā)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，成立“人教數(shù)字教育研究院”，開(kāi)展中小學(xué)數(shù)字教材相關(guān)研究，完成多項(xiàng)數(shù)字教材國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)起草工作等。
人教社也將高品質(zhì)的學(xué)術(shù)功底融入了教材質(zhì)量建設(shè)。人教社加強(qiáng)編校質(zhì)量保障體系建設(shè)，按照全品種覆蓋和全員覆蓋原則開(kāi)展成品書(shū)抽檢；對(duì)三科統(tǒng)編教材、送審教材和重大選題備案圖書(shū)開(kāi)展印前檢查；制定了《編校質(zhì)量管理辦法》《圖書(shū)編校質(zhì)量差錯(cuò)判定細(xì)則》等，建立編校質(zhì)量培訓(xùn)常態(tài)化工作機(jī)制，確保教材編校質(zhì)量。加強(qiáng)教材圖書(shū)印制質(zhì)量建設(shè)，全面推廣綠色印刷。人教版中小學(xué)教材印裝質(zhì)量?jī)?yōu)良品率顯著提升，進(jìn)一步提升了人教社教材的競(jìng)爭(zhēng)力。
一直以來(lái)，人教社都保持著教材建設(shè)國(guó)家隊(duì)、專(zhuān)業(yè)隊(duì)?wèi)?yīng)有的學(xué)術(shù)實(shí)力和實(shí)踐能力。一批批專(zhuān)家學(xué)者在這個(gè)為億萬(wàn)孩子提供“知識(shí)基本口糧”的特殊隊(duì)伍中心耕筆耘、默默奉獻(xiàn)，其中不乏在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界具有重要影響的大家與名家，如葉圣陶、周建人、呂叔湘、戴伯韜、劉薰宇、方宗熙、吳伯簫、張志公、辛安亭等，他們是新中國(guó)基礎(chǔ)教材建設(shè)事業(yè)的先驅(qū)者，也永遠(yuǎn)是人教精神的脊梁。
進(jìn)入新時(shí)代，人教社也用多種方式培養(yǎng)新一代的編輯人才。針對(duì)教科書(shū)編寫(xiě)、編輯業(yè)務(wù)中的重大問(wèn)題，人教社確定了一批應(yīng)用型的研究項(xiàng)目，如“人教版教材縱橫銜接的研究”“人教版教材中圖文科學(xué)性的研究”“人教版教材對(duì)課堂教學(xué)適切性的研究”等，要求各學(xué)科教材編輯部門(mén)全部參與。
在社內(nèi)，人教社打造了完善的培訓(xùn)培養(yǎng)體系，加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。組織“人教講堂”、專(zhuān)題講座、國(guó)外研修、導(dǎo)師制、教育實(shí)習(xí)等培訓(xùn)培養(yǎng)活動(dòng)和制度；開(kāi)展崗位競(jìng)聘、輪崗交流等干部選任工作；組織實(shí)施考核評(píng)價(jià)和職稱(chēng)評(píng)審等，致力于打造一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的人才隊(duì)伍，為事業(yè)發(fā)展提供人才保障。
目前，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中有20多個(gè)分會(huì)、專(zhuān)業(yè)委員會(huì)都掛靠在人教社，社內(nèi)許多編輯科研人員擔(dān)任各分會(huì)、專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、副理事長(zhǎng)或秘書(shū)長(zhǎng)。
經(jīng)歷了歲月的磨礪，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次改革與探索，人教社已擁有較強(qiáng)的教材研究、編輯、出版和培訓(xùn)力量。近年來(lái)，人教社的人才隊(duì)伍中，先后有21人為享受?chē)?guó)家特殊津貼專(zhuān)家，6人被評(píng)為全國(guó)新聞出版行業(yè)領(lǐng)軍人才，3人為全國(guó)宣傳文化系統(tǒng)“四個(gè)一批”人才，兩人獲“韜奮出版獎(jiǎng)”。
良心事業(yè) 工匠精神
教材的編研出版是一項(xiàng)鑄魂啟智的良心事業(yè)，因?yàn)樗?wù)的是數(shù)以?xún)|計(jì)的中小學(xué)生，關(guān)系著民族和國(guó)家的未來(lái)。人教社很多老一輩教材編輯對(duì)這項(xiàng)工作的心得都是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰”。
一套中小學(xué)教科書(shū)從無(wú)到有、從一個(gè)編寫(xiě)理念到學(xué)生手中捧著的實(shí)體課本，是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅有普通圖書(shū)所要求的編輯、校對(duì)、印制過(guò)程，還需要一個(gè)由專(zhuān)家、一線教師和出版社專(zhuān)業(yè)人員組成的“三結(jié)合”編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)。其編寫(xiě)和出版的過(guò)程也比普通圖書(shū)復(fù)雜得多。如果以菜品來(lái)比喻圖書(shū)的話(huà)，中小學(xué)教科書(shū)就是從播種、育苗到設(shè)計(jì)菜譜、選料、烹飪都要由主廚全程掌控的有機(jī)菜品。
人教社教科書(shū)的編寫(xiě)流程，一般包括框架擬制、樣張?jiān)O(shè)計(jì)、初稿撰寫(xiě)、統(tǒng)稿修改等環(huán)節(jié)，可謂環(huán)環(huán)相扣。各編寫(xiě)人員分頭完成初稿后，拿到編寫(xiě)組進(jìn)行集體討論，由執(zhí)筆者本人朗讀，其他人進(jìn)行逐字逐句的評(píng)點(diǎn)、修改。這樣的工作會(huì)議就是一個(gè)廣開(kāi)言路的場(chǎng)合。主編往往要以身作則，虛心聽(tīng)取各方面的批評(píng)意見(jiàn)，在意見(jiàn)不同時(shí)還要進(jìn)行表決。
教材統(tǒng)稿往往分好幾個(gè)階段，每個(gè)階段側(cè)重于解決不同的問(wèn)題。語(yǔ)文教科書(shū)的第一次統(tǒng)稿，會(huì)側(cè)重討論內(nèi)容設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式，比如課后練習(xí)的設(shè)題點(diǎn)是否合適、從什么角度切入更能激發(fā)學(xué)生思考，寫(xiě)作指導(dǎo)的方向是否準(zhǔn)確、作文題目是否鮮活，綜合性活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否具有可操作性，等等。許多在框架擬制和樣張?jiān)O(shè)計(jì)中未討論完善的細(xì)節(jié)問(wèn)題，都會(huì)在編寫(xiě)組的唇槍舌劍中，逐步取得共識(shí)。初稿經(jīng)修改后，進(jìn)入第二次和第三次統(tǒng)稿。大家關(guān)注的焦點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)φZ(yǔ)言表述的細(xì)細(xì)打磨，還會(huì)邀請(qǐng)不同專(zhuān)業(yè)、不同特長(zhǎng)的一線教師和教研員參與討論，務(wù)使稿子“接地氣”。
從教材定稿到真正印制成書(shū)還有很長(zhǎng)的路。人教版教科書(shū)除堅(jiān)持一般圖書(shū)的“三審三?！敝贫戎?，還會(huì)增加多次審稿。責(zé)任編輯通讀七八遍甚至十幾遍是常事；主編和二審、三審都要通讀全稿，有時(shí)甚至要跟著責(zé)編看校樣。編校之外，教科書(shū)出版之前還會(huì)進(jìn)行多種專(zhuān)題審讀，邀請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行定向?qū)徸x，消除科學(xué)性和知識(shí)性錯(cuò)誤。比如，語(yǔ)文教科書(shū)成稿后會(huì)邀請(qǐng)古漢語(yǔ)專(zhuān)家審讀文言課文版本及注釋?zhuān)?qǐng)語(yǔ)言學(xué)家審讀教材的語(yǔ)法知識(shí)短文，邀請(qǐng)知名作家對(duì)教材語(yǔ)言進(jìn)行潤(rùn)色，邀請(qǐng)社內(nèi)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的專(zhuān)家審讀科普作品及科學(xué)術(shù)語(yǔ)的注釋等。
教材終審?fù)ㄟ^(guò)后，將聯(lián)系一些省市或?qū)W校進(jìn)行試教，往往選取農(nóng)村和城市學(xué)校各若干所，從中選擇不同水平的班級(jí)若干個(gè)，以加大覆蓋面，考察教材的適應(yīng)性。試教時(shí)間從幾個(gè)月到一學(xué)年不等。編寫(xiě)組成員會(huì)隨時(shí)前往聽(tīng)課，并組織教師和學(xué)生座談。之后，教科書(shū)編輯便根據(jù)一線反饋的意見(jiàn)再次修改教材。在新教科書(shū)投入使用前，人教社還要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師熟悉教科書(shū)的編寫(xiě)思路和內(nèi)容變化，并輔導(dǎo)教師用好教科書(shū)。同時(shí)，還要開(kāi)發(fā)系列配套產(chǎn)品，比如教師教學(xué)用書(shū)、探究活動(dòng)報(bào)告冊(cè)、掛圖、配套練習(xí)冊(cè)、數(shù)字化資源等。在教科書(shū)使用過(guò)程中，人教社編輯還要進(jìn)行回訪、調(diào)研，深入課堂一線聽(tīng)課，與教師和學(xué)生座談；吸納教研員和教師就教學(xué)中遇到的共性問(wèn)題開(kāi)展課題研究，進(jìn)一步對(duì)教科書(shū)進(jìn)行修訂完善，為編寫(xiě)新一輪教科書(shū)做準(zhǔn)備。
一代代人教人正是秉承著這樣的工匠精神，奠定了人教社教材建設(shè)國(guó)家隊(duì)、專(zhuān)業(yè)隊(duì)的雄厚實(shí)力，這也使得人教版教材長(zhǎng)期成為深受一線師生喜愛(ài)和樂(lè)于選用的品牌教材。近年來(lái)，人教社積極面向全國(guó)各級(jí)教育行政部門(mén)、教研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、廣大師生和家長(zhǎng)，不斷豐富服務(wù)內(nèi)容、創(chuàng)新服務(wù)方式、提高服務(wù)質(zhì)量。從教材調(diào)研回訪、試教試用，到教師培訓(xùn)、公益捐贈(zèng)，真誠(chéng)、持久地服務(wù)教育，使品牌影響力更加深入人心。
一切過(guò)往，皆為序章。談到未來(lái)發(fā)展，黃強(qiáng)社長(zhǎng)說(shuō)，首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)將成為人教社新長(zhǎng)征的起點(diǎn)。在剛剛開(kāi)局的“十四五”時(shí)期，人教社將以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以全面提高教材質(zhì)量為重點(diǎn)，創(chuàng)新教材建設(shè)理念，增加教材育人功能，用心打造培根鑄魂、啟智增慧、適應(yīng)時(shí)代要求的精品教材。同時(shí)，加快數(shù)字能力建設(shè)，以推進(jìn)傳統(tǒng)出版與新興媒體出版融合發(fā)展為目標(biāo)，同步策劃研發(fā)紙質(zhì)教材與數(shù)字教材、配套教師教學(xué)用書(shū)、教輔、電子音像、數(shù)字資源的融合發(fā)展，建設(shè)形成多元化、立體化、高質(zhì)量的教材配套資源產(chǎn)品體系，建設(shè)民族地區(qū)專(zhuān)用教學(xué)資源，加強(qiáng)全媒體選題策劃與全流程管理。要進(jìn)一步發(fā)揮人教社教材建設(shè)國(guó)家隊(duì)、專(zhuān)業(yè)隊(duì)、主力軍的引領(lǐng)作用，將人教社努力建設(shè)成為全國(guó)中小學(xué)生提供高品質(zhì)精神食糧的國(guó)家基地，向卓越出版單位的目標(biāo)邁進(jìn)，創(chuàng)造出無(wú)愧于新時(shí)代的驕人業(yè)績(jī)。（周丹）
