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昆明信息港訊 記者羅文憶 3月16日晚，大型原創(chuàng)話劇《桂梅老師》在云南藝術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)上演，該劇用近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，講述了張桂梅全身心奉獻(xiàn)教育扶貧的感人故事。
華坪女子高級(jí)中學(xué)領(lǐng)受上級(jí)任務(wù)，組織一支宣講隊(duì)，到全國(guó)各地宣講桂梅老師的事跡。在練習(xí)宣講的過(guò)程中，天天和桂梅老師在一起的老師和學(xué)生們，突然發(fā)現(xiàn)不了解、甚至不認(rèn)識(shí)桂梅老師了！關(guān)鍵是，作為校長(zhǎng)的桂梅老師，還不許贊美她，不許把她說(shuō)得“高大上”，不許用“大愛(ài)無(wú)疆”這樣的詞形容她；更不能在贊揚(yáng)聲中忘記了來(lái)時(shí)的路……這些要求，把宣講隊(duì)弄得不會(huì)宣講了。
面對(duì)感動(dòng)中國(guó)的十大人物、面對(duì)被全國(guó)人民仰慕的時(shí)代楷模，在回顧來(lái)時(shí)的路的過(guò)程中，宣講隊(duì)漸漸找到了桂梅老師超于常人的地方，深層次認(rèn)識(shí)了桂梅老師。全劇通過(guò)對(duì)張桂梅老師的深度解讀，感受該劇主題歌詞中所渲染描述的“為了一句改變，你翻越了多少大山；為了一句諾言你承受了多少痛苦……”以此展現(xiàn)并贊美共產(chǎn)黨的風(fēng)采，謳歌共產(chǎn)黨信仰的力量。
《桂梅老師》由云南省話劇院和云南省戲劇家協(xié)會(huì)出品。張桂梅先后榮獲“全國(guó)先進(jìn)工作者”“全國(guó)十佳師德標(biāo)兵”“中國(guó)十大女杰”“全國(guó)精神文明十佳人物”“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡?，為把該劇成功搬上舞臺(tái)，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)多次深入張桂梅所在的華坪縣實(shí)地采風(fēng)，走訪當(dāng)?shù)貙W(xué)校，考察周邊環(huán)境，與張桂梅多次交談，為劇目創(chuàng)作搜集豐富素材。該劇在創(chuàng)作與呈現(xiàn)過(guò)程中，力求將歌頌英雄人物的傳統(tǒng)戲劇形式與現(xiàn)代戲劇審美融為一體，將現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格和現(xiàn)代戲劇審美相融合，增加時(shí)代節(jié)奏、時(shí)代色彩，讓更多年輕人感受最真實(shí)、最立體的張桂梅老師。
話劇《桂梅老師》
常浩導(dǎo)演采訪
記者：《桂梅老師》這部話劇在編創(chuàng)期間有沒(méi)有遇到什么困難？
常浩：第一個(gè)困難是我們?nèi)绾谓o觀眾講述網(wǎng)紅級(jí)的桂梅老師，是位身邊的、可愛(ài)的、可親可敬的人，又如何把桂梅老師立體的呈現(xiàn)出來(lái)。于是，王寶社老師帶我們收集整理了400多個(gè)故事，我們用大量的故事素材來(lái)解決第一個(gè)困難。
第二個(gè)困難是在如此浩如煙海的素材里如何取舍？王寶社老師緊緊抓住桂梅老師一路走來(lái)的生命節(jié)點(diǎn)，把若干故事經(jīng)過(guò)藝術(shù)整理變成一個(gè)或兩個(gè)核心事件，用這樣的方式來(lái)解讀桂梅老師在思想轉(zhuǎn)變和人生轉(zhuǎn)變上的一次次抉擇。
第三個(gè)困難就是如何提現(xiàn)桂梅老師的精神？我們僅僅只是歌頌桂梅老師嗎？歌頌肯定是我們要做的，桂梅老師值得歌頌，但更重要的是提煉出桂梅老師帶給大家的一種精神，希望這部話劇通過(guò)講述桂梅老師的故事，能讓觀眾朋友感受愛(ài)并讓愛(ài)良性循環(huán)下去。
記者：《桂梅老師》在其他省份巡演后又回到了云南，再次回到云南演出會(huì)有不一樣的感受嗎？
常浩：我們經(jīng)常說(shuō)的一句話是：“我們要把桂梅老師的故事帶到更多的地方，講給更多的朋友聽(tīng)，讓愛(ài)良性循環(huán)起來(lái)。”無(wú)論在哪里，無(wú)論觀眾群體是老中青少，我們都希望繼續(xù)傳遞愛(ài)的故事。
記者：編創(chuàng)中，團(tuán)隊(duì)和張桂梅老師一起工作生活，那現(xiàn)實(shí)生活中的張桂梅老師和話劇里的一樣嗎？
常浩：我可以自豪地說(shuō)，我們的話劇很接近桂梅老師。王寶社老師在創(chuàng)作中總結(jié)了桂梅老師6種人物性格，也就是6種人物色彩六種人物色彩：“大魔頭——?jiǎng)e撞她的底線；和普通女人一樣的脆弱——自尊心特別強(qiáng)，得理不讓人；不讓人看笑話、超越常人的堅(jiān)強(qiáng)；無(wú)我的智慧，有大局觀；黨性原則，眼里不揉沙子；具備強(qiáng)大的力量；偉大的同情心和悲憫心，感恩的心給了她巨大的力量。”這樣我們描繪的桂梅老師就豐富多彩而且立體了，把桂梅老師方方面面比較豐富的呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。
記者：那創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在挑選演員的時(shí)候有沒(méi)有一些特別的要求？
常浩：這沒(méi)有困難。李紅梅老師和桂梅老師相識(shí)、相處很久，她特別了解桂梅老師，并且容易動(dòng)情、共情這是李紅梅老師的強(qiáng)項(xiàng)，并且從準(zhǔn)備立項(xiàng)開(kāi)始，紅梅老師就已經(jīng)和我們并肩創(chuàng)作了。
記者：《桂梅老師》劇目的表現(xiàn)手法歌隊(duì)是怎么確定的？
常浩：歌隊(duì)是古希臘戲劇里的常用形式，古希臘戲劇用歌隊(duì)來(lái)歌頌英雄。但我們這次歌隊(duì)是改造了的適合當(dāng)下觀眾欣賞習(xí)慣的人物式歌隊(duì)，我們稱(chēng)叫宣講隊(duì)。整個(gè)劇目貫穿了的事情就是宣講桂梅老師的人和事。但宣講開(kāi)場(chǎng)就被桂梅老師否定了，于是，宣講隊(duì)帶著觀眾一步一步去深挖桂梅老師到底是個(gè)什么樣的人？宣講隊(duì)員既是演員，又是觀眾的眼睛、觀眾的心、觀眾的腦子，他們和觀眾一起，共同思考我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢？怎么才能講述真實(shí)的桂梅老師？我們就是用這種方式來(lái)呈現(xiàn)的。
記者：對(duì)《桂梅老師》這部話劇還有什么想說(shuō)的嗎？
常浩：從排練之初，王寶社老師就跟我們確立了方向：一邊向桂梅老師學(xué)習(xí)、一邊創(chuàng)作，一邊演出、一邊繼續(xù)向桂梅老師學(xué)習(xí)。我們會(huì)繼續(xù)向桂梅老師學(xué)習(xí)，繼續(xù)到更多的地方，把桂梅老師的故事講給更多的朋友聽(tīng)。
