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??? “白色絮狀的沉淀躍然試管底，銅離子遇氫氧根再也不分離，當(dāng)溶液呈金黃色因為鐵三價，淺綠色二假亞鐵把人迷……”化學(xué)版《青花瓷》日前在網(wǎng)絡(luò)論壇和中學(xué)校園走紅，并在短時間內(nèi)催生多個不同版本。
????據(jù)了解，化學(xué)版《青花瓷》最初是由一位中學(xué)教師創(chuàng)作并用于課堂教學(xué)。此舉被拍成視頻在網(wǎng)上公布后，引起強烈反響，隨即衍生出多個版本，被眾多中學(xué)生親切地稱為“活教材”。記者在其中一個版本的視頻畫面中看到，歌詞通過幕布被投放在黑板前，隨著熟悉的伴奏音樂響起，老師帶領(lǐng)學(xué)生同聲合唱。
????“確實很有意思，背起化學(xué)反應(yīng)和方程式覺得輕松不少?！闭谀暇┥铣跞耐蹒f，化學(xué)有很多冗雜的方程式，記起來十分困難?，F(xiàn)在用唱歌方式來學(xué)習(xí)，不僅記得快，而且不覺得枯燥，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。
????記者了解到，化學(xué)版《青花瓷》在校園受到廣泛歡迎，學(xué)生們普遍認(rèn)為用流行歌詞來幫助記憶知識要點非常有用，甚至還有學(xué)生自己動手將一些知識點編成歌詞用于復(fù)習(xí)。
????南京市民方健先生說，作為一名家長，他不介意孩子用這種學(xué)習(xí)方法，“其實通過歌詞幫助記憶并不是什么新方法，我以前學(xué)過一些古詩詞，很多都忘了，但是像蘇軾的‘明月幾時有’至今仍能背誦，因為這首歌多年前被改編成流行歌曲。”
????化學(xué)版《青花瓷》在得到學(xué)生、家長和部分教師的認(rèn)可后，越來越多的師生加入到將學(xué)科知識編制成歌詞的行列。如流行歌曲《菊花臺》被改編成《實驗臺》，《千里之外》被改編成《實驗室外》，《江南》和《孤單北半球》被分別改編成《試管》和《孤單實驗室》等。頗有“唱歌教學(xué)風(fēng)”在校園刮起之勢。
????“歌謠”教學(xué)惹爭議
????盡管化學(xué)版《青花瓷》受到學(xué)生熱捧和部分家長、教師歡迎，但也有一些教育界人士對這一方法不認(rèn)同。
????蘇州市第十中學(xué)高三化學(xué)教研組組長邵燕認(rèn)為，“歌謠化”的教學(xué)娛樂性較高，對于幫助學(xué)生記憶或許會收到一定效果，但目前流行的版本歌詞內(nèi)容并不規(guī)范，對考試也沒有多大幫助，最多只能算是輔助教學(xué)。
????“化學(xué)版《青花瓷》的確能緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒，使學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)的親切感。”邵燕說，通過流行音樂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感覺幽默和輕松。但就歌詞內(nèi)容而論，不僅涵蓋的知識點過于基礎(chǔ)和淺顯，而且很多內(nèi)容不規(guī)范。比如“三價鐵”應(yīng)該是棕黃色而不是“金黃色”，“硫酸不愿揮發(fā)”應(yīng)該特指“濃硫酸”，等等。
????上海市桃李園實驗中學(xué)物理老師朱素敏在接受媒體采訪時說，“歌謠化”的教學(xué)方式對學(xué)生記憶或許有一定作用，但這一方法并不適合所有學(xué)生。對學(xué)習(xí)出色的學(xué)生可進一步鞏固知識，但對理解能力欠佳的學(xué)生可能起一些反作用。
????“學(xué)生只有在理解學(xué)科知識的基礎(chǔ)上才能真正讀懂這些‘歌謠’?！比A東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師蔡玲玲說，在實際的有效學(xué)習(xí)中，掌握應(yīng)用方法和應(yīng)用技巧才是最關(guān)鍵的，僵化地按“歌詞”來背熟幾條公式或原理，反而會抹殺學(xué)生對知識內(nèi)涵的深刻理解。因此，這些“歌謠”可作為課外興趣或臨考前的另類考綱介紹給學(xué)生，在日常教學(xué)中應(yīng)斟酌使用。
????記者觀察發(fā)現(xiàn)，目前對化學(xué)版《青花瓷》的爭議基本停留在教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方法是否有效、能否引入正常教學(xué)范疇內(nèi)等方面。
????一些教育界人士認(rèn)為，這種寓教于樂的方法盡管能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但因其涵蓋知識點較少，不宜在日常教學(xué)中使用。社會學(xué)專家認(rèn)為，化學(xué)版《青花瓷》走紅現(xiàn)象反映當(dāng)前教育存在問題，需從多個層面深入反思。（本文來源：武漢晚報）
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