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????從2003年起我國實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程后，給農(nóng)村學校建設計算機教室，配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)等，促使教育手段現(xiàn)代化，給農(nóng)村學校帶來了巨大變化，深受師生歡迎。但僅僅幾年過去，農(nóng)遠工程在一些農(nóng)村學校似乎成了“昔日黃花”，多媒體教室閑置無人問津，衛(wèi)星接收系統(tǒng)并不接收教育信息，或者接收了信息但沒有老師使用，網(wǎng)絡計算機教室也未能發(fā)揮應有的作用。
????經(jīng)過了解筆者發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)村教師的年齡偏大，還有不少是民辦教師轉(zhuǎn)正的，他們接觸電腦的時間比較短，對于信息化技術(shù)認識不到位，還習慣于傳統(tǒng)的教學方法。再加上學校不重視教師的電腦培訓，所以不少教師連電腦的基本操作都不會，既不懂Word文檔的建立處理，也不會制作PPT和下載等，制作課件覺得非常吃力。
????另外，一所農(nóng)村初中通常只裝備一個多媒體教室，而學校有許多班級，不能滿足所有教師進行多媒體教學。有的教師準備了一節(jié)多媒體課，因為“搶”不上教室，只好暫時作罷。久而久之，也就失去了用多媒體的興趣。
????國家為實施農(nóng)遠工程投資巨大，如果不能收到預期效果實在令人痛心。筆者認為，農(nóng)遠工程不能半途而廢，使用多媒體網(wǎng)絡教學是大勢所趨，學校應制定切實可行的培訓制度以及考核獎勵制度，農(nóng)村教師的培訓起點可以低一些，從最基礎的技能開始培訓，使農(nóng)村教師嘗到多媒體教學的甜頭，從而提高現(xiàn)代化信息設備的利用率。（安徽省南陵縣煙墩鎮(zhèn)初中 蔡正青）
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