返回頂部
22日，教育部發(fā)布關(guān)于《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》公開征求意見的通知。
教師千呼萬喚的懲戒權(quán)終于“始出來”。教育部11月22日對外發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》，提出教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)。
教師應(yīng)該懲戒有權(quán)，當(dāng)然支撐起的多少個理由都比不上“為了孩子好，利于孩子成長”來得實(shí)在。教師懲戒權(quán)得到明確，獲輿論廣泛支持，這也是基于“為了孩子好，利于孩子成長”。
相信，在懲戒權(quán)模糊的時候，老師也曾懲戒過學(xué)生，比如，被老師罰過站，罰過在操場上千米跑，罰過打手板，罰過面壁思過。許多年之后，學(xué)生對老師當(dāng)年的懲戒甚至依然心存感激。因?yàn)?，我們知道老師那樣做是恨鐵不成鋼，是真心為學(xué)生好。
可是，從什么時候開始我們對老師的懲戒不感冒了呢？又是什么時候開始老師不敢行使懲戒教育這種手段了呢？部分教師把懲戒搞成個人情緒的發(fā)泄，當(dāng)成樹立個人威信的利器，一不小心便將懲戒搞成大罵、羞辱，說好的“利于孩子成長”變質(zhì)到影響孩子的身心發(fā)展，這也讓教師懲戒遭到家長的瘋狂抵制，直至“封殺”。
懲戒應(yīng)該有度，有老師一不小心就邁過懲戒本該有的度，這是事實(shí)。如今，把懲戒權(quán)“還”給老師，并不等同于家長支持一切形式的懲戒。在家長的眼里，衡量的標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)是老師的出發(fā)點(diǎn)。如果出發(fā)點(diǎn)不是真心“為了孩子好”，而是只為個人壓力的排解、情緒的宣泄，家長們只會果斷說“NO”。
征求意見稿提出，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒教育過程中，不得有以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰行為，辱罵或者以帶有歧視、侮辱的言行貶損等侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為等。這也為老師行使懲戒權(quán)度的把握上了“緊箍”。不過，把握懲戒的“尺度”，關(guān)鍵還要取決老師的職業(yè)操守，真正有愛心的老師就不會突破“為了孩子好”而行使懲戒，就會“手拿戒尺，眼中有光”。
手中有戒尺，心中有分寸；教鞭高高舉起,輕輕敲下,但愿每一次懲戒都經(jīng)得起良心拷問，但愿教師擁有了懲戒權(quán)，就再也不會失去。（彩云網(wǎng)評特約評論員 李強(qiáng)）
