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時(shí)下，線上教學(xué)風(fēng)生水起，只要師生雙方有網(wǎng)絡(luò)有手機(jī)有電腦，盡可以千里連線，瞬間見面。雖不能言提其耳，卻亦可諄諄教導(dǎo)。于是就有人浮想聯(lián)翩：不久的將來，線上教育能否取代課堂教育？
答案：不能。只要人之為人，學(xué)生的成長就離不開老師，離不開班級(jí)。
昆一中教師麥青幾天前在接受記者采訪時(shí)說，對(duì)于未成年人，其身體、心智發(fā)育還未完全成熟， 特別從心理發(fā)展的角度看，在學(xué)生從童年走向成年的過程中，矛盾動(dòng)蕩性是基本特征，其思想意識(shí)與心理行為尚不穩(wěn)定，具有兩極性、閉鎖性與開放性、反叛性。所謂兩極性，即情緒行為容易在兩極波動(dòng)；所謂閉鎖性與開放性，即對(duì)成人閉鎖，對(duì)同伴開放；所謂反叛性，即反叛傳統(tǒng)，喜歡標(biāo)新立異。 麥青認(rèn)為，在這樣重要而且特殊的成長時(shí)期，學(xué)生更需要老師的指引，更需要班級(jí)的管理。
麥青說，教育學(xué)家巴特爾指出——愛是一種偉大而神奇的力量,老師承載著愛的目光,哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥,孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……教師的人格魅力、同學(xué)之間近在咫尺的榜樣力量、班級(jí)文化的正向引領(lǐng)，匯成光芒照亮學(xué)生成長之路。良好的班級(jí)管理,注重尊重和滿足學(xué)生的個(gè)性需要,構(gòu)建學(xué)生自主、合作、民主、開放的管理模式,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性獲得充分的自主發(fā)展。作為一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，班級(jí)管理建立在課堂教育之上，鮮活生動(dòng)，潤物無聲，關(guān)乎學(xué)生的品行學(xué)業(yè)與生命路徑。
當(dāng)然，受制于某種特殊條件，或者作為一種教學(xué)補(bǔ)充，線上教育自有其運(yùn)用價(jià)值，擁有其發(fā)揮空間，甚至其未來潛力難以限量，但是，對(duì)于當(dāng)下學(xué)生的人格養(yǎng)成、身心成長、全面發(fā)展而言，線上教育縱有三頭六臂也是輔食，課堂教育看似平淡無奇卻是王道 。（昆明信息港評(píng)論員 馮冕蕓）
