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眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的核心是科技競(jìng)爭(zhēng)，科技競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在人才，人才的產(chǎn)生則在教育。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?！皫熣撸瑐鞯朗軜I(yè)解惑也。”教師的職責(zé)就是教書(shū)育人。辦好人民滿意的教育事業(yè)，教師發(fā)揮著立教之本、興教之源的重要作用。
但是，長(zhǎng)期以來(lái)，一些部門(mén)和單位經(jīng)常給中小學(xué)教師攤派與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的各種工作,不少基層教師的時(shí)間被“搶”走了：有些教師忙于寫(xiě)材料、填表格，無(wú)暇顧及教學(xué)；有些學(xué)校評(píng)比檢查任務(wù)重，教師疲于應(yīng)對(duì)，拖慢了課程進(jìn)度；還有些地方的教育部門(mén)傾向于從基層學(xué)校借調(diào)人員，造成老師人均工作負(fù)擔(dān)加重……凡此種種，占據(jù)了教師大量時(shí)間和精力，嚴(yán)重影響中小學(xué)教師全身心投入教育教學(xué)工作，課堂主業(yè)被耽誤，學(xué)校正常教育教學(xué)秩序受到不少影響。人人都知道，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，可教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)又何嘗不重？如何切實(shí)減輕一些地方存在的教師負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，讓他們潛心教書(shū)、靜心育人，引起廣泛關(guān)注。
中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，特別是非教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)過(guò)重，已成為嚴(yán)重影響中小學(xué)教育教學(xué)工作的頑疾。近日，云南省委辦公廳、省政府辦公廳近日印發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的實(shí)施意見(jiàn)》，并公布減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)清單，詳細(xì)列出了包括督查檢查評(píng)比考核、社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園、報(bào)表填寫(xiě)、抽調(diào)借用中小學(xué)教師、教師培訓(xùn)在內(nèi)的5大類(lèi)、18條具體減負(fù)事項(xiàng)，用“清單”的形式促進(jìn)“減負(fù)”的落實(shí)，力圖為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境。
之前是給學(xué)生減負(fù)，現(xiàn)在教師減負(fù)也日益受到重視。讓專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事是現(xiàn)代社會(huì)的重要特征，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本要求。任何職業(yè)都有邊界，只有減輕教師過(guò)重的非教學(xué)負(fù)擔(dān)，并且有效落到實(shí)處，讓教師聚焦教書(shū)育人主業(yè)，不必為雜務(wù)雜事煩心，才能回歸教師工作本質(zhì)，將教書(shū)育人做到極致。同時(shí)，減負(fù)不等于沒(méi)有負(fù)擔(dān)，教師法等法律法規(guī)明確規(guī)定的、中小學(xué)教師在教育教學(xué)工作中必須承擔(dān)的職責(zé)，是正常、合理和必要的負(fù)擔(dān)。需要“減掉”的，是中小學(xué)教師不應(yīng)承擔(dān)、與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事項(xiàng)。
身邊有很多教師朋友，他們工作勤勤懇懇，對(duì)待學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們偶爾會(huì)喊累，但是“累”不是因?yàn)槌袚?dān)過(guò)多的教育教學(xué)教研工作，他們認(rèn)為因?yàn)榻虒W(xué)工作而吃點(diǎn)苦受點(diǎn)累是教師必備的專(zhuān)業(yè)精神和職業(yè)操守。為教師“減負(fù)”，是充分尊重教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的體現(xiàn)。此外，減負(fù)清單出臺(tái)，并不意味著萬(wàn)事大吉，如何把減負(fù)清單真正落實(shí)到位，還將是考驗(yàn)。為教師減負(fù)，說(shuō)到了廣大教師心坎里，我們更希望，盡快把減負(fù)清單付諸于行動(dòng)。（昆明信息港評(píng)論員 周姝雅）
