一、育人目標(biāo)為導(dǎo)向，教會學(xué)生做人
教育家陶行知先生說：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。云子中學(xué)長豐學(xué)校一以貫之的落實(shí)黨的教育方針和學(xué)校的育人目標(biāo)：云子精神，塑大寫之人。塑造大寫的學(xué)生應(yīng)是：守規(guī)矩、勤創(chuàng)新、備德才、有追求、樂奉獻(xiàn)、重傳承的人。學(xué)校以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，把其內(nèi)容作為做人的準(zhǔn)則，決不能是形式上的學(xué)一學(xué)，要認(rèn)真扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，達(dá)到能夠正確理解和掌握，知道是什么，為什么，怎么做，提高明辨是非的能力，從中能學(xué)會運(yùn)用，讓學(xué)生記下來，使其學(xué)著去做人，堅(jiān)持這樣的做下去，讓學(xué)生達(dá)到知廉恥、知善惡、明是非、懂禮貌和自重自愛，有強(qiáng)烈的榮辱感，慢慢地使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并逐步完成初高中一年級習(xí)慣養(yǎng)成，二年級潛心學(xué)習(xí)，三年級加油沖刺的梯度，完成學(xué)校的育人目標(biāo)。
二、創(chuàng)新管理，實(shí)行年級組長負(fù)責(zé)制
為落實(shí)精細(xì)化管理，需要將管理重心下移，將部分教學(xué)管理和學(xué)生管理工作放到各年級。學(xué)校實(shí)行年級組長負(fù)責(zé)制：把過去由職能部門承擔(dān)的管理學(xué)生、班級、教師的部分權(quán)限下放到各個(gè)年級，由年級組長具體負(fù)責(zé)，統(tǒng)領(lǐng)年級班級管理和教學(xué)工作。實(shí)施年級主任負(fù)責(zé)制，首先是為了優(yōu)化學(xué)校管理結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)校分級管理、分層負(fù)責(zé)的管理特色，充分發(fā)揮年級組在教學(xué)、管理、育人方面的作用，激活教師團(tuán)隊(duì)工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。其次，旨在通過結(jié)構(gòu)改革，進(jìn)一步創(chuàng)新管理模式，提高管理水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面進(jìn)步。
三、導(dǎo)師制教育
結(jié)合自身實(shí)際，以“班主任制”為基礎(chǔ)的學(xué)生成長導(dǎo)師制，每4-10名學(xué)生就有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)，導(dǎo)師主要承擔(dān)學(xué)生課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)的責(zé)任。導(dǎo)師制和小班化形成以“教學(xué)規(guī)程”為核心的多種教學(xué)策略，以“成長檔案袋”為核心的多元評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外對學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生智育和德育的發(fā)展。
四、創(chuàng)新教育 提升素養(yǎng)
根據(jù)學(xué)生不同特質(zhì)提供合適的教育，充分利用在線教育、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等現(xiàn)代技術(shù)教育新模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。（六大核心素養(yǎng)：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新）。
五、多元化特色課程
為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展個(gè)性化差異，構(gòu)建符合新課改理念的學(xué)生發(fā)展體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，云子中學(xué)長豐學(xué)校開設(shè)了書法澡、圍棋課、舞蹈課、足球課、曲藝特色課、籃球課和繪畫課等多元化的特色課程，對學(xué)生成長和全面發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。
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