當今世界正處于百年未有之大變局，教育發(fā)展亦進入變革的新時代。新時代校長領導力的發(fā)展要向豐富課程靠近，向創(chuàng)新課堂靠近，向人性管理靠近，向教育思想靠近。
海青外國語實驗學校校長 高玲
一、校長引領孩子，在豐富課程里自然生長
為實現(xiàn)海青學子“全面發(fā)展、個性突出、特質(zhì)明顯”的成長目標，學校設計并提出“拓展課程、社團課程、選修課程”。
針對七年級學生，老師們大力建設“一見鐘情的入校課程”，通過認識學校、習慣養(yǎng)成、滋養(yǎng)品格三個模塊課程，為學生們創(chuàng)設了一系列活動，把新生入學的過程變成一個幫助學生適應初中生活的過程。
海青的校園節(jié)日，是最受學生歡迎的活動課程。每個月都有節(jié)日，每個節(jié)日都有活動的主題，每個主題都有眾多學生參與，對學生來說有著特別的意義，這是學生生命成長的實踐歷程。
學校開設了以下校本課程：拓展課程、社團課程、童詩童謠、童話小劇場、趣味數(shù)學繪本、英文戲劇社、走進名家名······社團課程有編程、足球、跆拳道、創(chuàng)意畫······豐富多彩的課程，讓海青有溫度，有氣場，有了為人生奠基的開端。在課程創(chuàng)新中，老師們尊重個體的差異，尊重孩子們的選擇，贏得了孩子們對校園生活的喜愛。
二、校長要創(chuàng)新課堂研究，做教學改革者
課堂是學生的，只有學生喜歡，課堂上才能有高效的學習，如何讓課堂教學靈動起來？真正發(fā)揮學生主體、教師主導、名師引領作用，就要把“讓教師自主工作”作為校長的核心職責。
在學校改革發(fā)展的不同階段，海青外國語實驗學校校長最大限度地解放教師，讓教師自主學習和工作，通過活動讓教師有存在感、幸福感、成功感，如“青藍工程”“教師全員匯報課”“青年教師展示課”“骨干教師示范課”“教育論壇”等等，都讓老師在職業(yè)成長中體會到學習的收獲、成功的喜悅，從而有前行的動力，進步的激情。
三、校長要回歸人性管理，做有溫度的教育
“理想的學校應該是什么樣子？它應當具備哪些基本要素？”“教師幸福嗎？教師幸福的根源又在哪里？”“什么樣的課堂才是高效愉悅的課堂？”
在海青，校長帶領老師們以科學的態(tài)度，用科學的方式進行縝密的研究和分析，在行動中研究，用研究的成果解決行動中遇到的問題。
管理和考核教師，只是手段，不是目的。要辦好學校，必須關(guān)心教師，最大限度地激發(fā)教師教書育人的愛心和動力，要建設人情味濃厚的校園環(huán)境，讓制度建設擁有溫度。
四、校長用教育思想，構(gòu)建有文化底蘊的學校
教育是什么樣子，主要取決于校長是什么樣的人。
海青外國語實驗學校要求校長必須有豐富深刻的教育思想，其人格、學歷必須為教師佩服。校長領導教師做教育，引領教師讀書成長，帶領教師振奮精神，勃發(fā)智慧，張揚個性，積極努力；在這樣的氛圍與環(huán)境中，學生獲得充分發(fā)展，各類人才次第涌現(xiàn)，師生必然深愛學校。
校長要把教師一步一步地領上一個又一個高地，只有教師努力發(fā)展，才能聽到學生不斷拔節(jié)成長的聲音；只有教師蓬勃發(fā)展，才會有五彩繽紛的教育，才能證明學校有真正的文化動力。
建設一所“理想中”的學校，遇到的困難會很多。做教育最美的改革者，腳下沾有多少泥土，心中就會沉淀多少真情！