官渡區(qū)矣六實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng) 熊顓
官渡區(qū)矣六實(shí)驗(yàn)學(xué)校校訓(xùn)是：明德、博學(xué)、善思、雅行。校長(zhǎng)熊顓強(qiáng)調(diào)，要辦有品位的本真教育，為師生和諧發(fā)展奠基。
一、設(shè)置校長(zhǎng)信箱，及時(shí)解決問(wèn)題
學(xué)生是學(xué)校教育的主體，是學(xué)校全體教職員工工作的對(duì)象。矣六實(shí)驗(yàn)學(xué)校在校園內(nèi)設(shè)置“校長(zhǎng)信箱”，做學(xué)生們的知心朋友，讓每一名學(xué)生遇到問(wèn)題后，可以通過(guò)直接找校長(zhǎng)面談，或者以小紙條、寫(xiě)書(shū)信等方式，把問(wèn)題反映給校長(zhǎng)。讓學(xué)校及時(shí)了解并有效解決學(xué)校教育教學(xué)管理及學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，最終讓學(xué)生徹底放下各種各樣的思想包袱，輕裝上陣，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。
對(duì)于典型問(wèn)題，熊校長(zhǎng)還會(huì)將分析和解決問(wèn)題的思想和觀(guān)點(diǎn)訴諸文字，寫(xiě)成文章，印發(fā)給全體師生閱讀學(xué)習(xí)。這些文章目前結(jié)集為《追求真正的高效教育》出版。這是對(duì)教育問(wèn)題的深度剖析，是教育思想的濃縮升華。
二、提倡理智學(xué)習(xí)，避免嚴(yán)重偏科
針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的嚴(yán)重偏科問(wèn)題，熊顓校長(zhǎng)提出要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“理智學(xué)習(xí)”。即教育學(xué)生憑理智學(xué)習(xí)，而不能憑好惡學(xué)習(xí)、憑興趣學(xué)習(xí)。當(dāng)薄弱學(xué)科得到了足夠的重視，也會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變成特長(zhǎng)學(xué)科。
理智的學(xué)習(xí)首先體現(xiàn)在科學(xué)分配學(xué)習(xí)時(shí)間上。哪一科在中考、高考中賦分比重大，哪一科學(xué)習(xí)難度大，哪一科學(xué)習(xí)內(nèi)容多，哪一科基礎(chǔ)較薄弱，就在哪一科上多投入時(shí)間，多付出精力。要對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)客觀(guān)清醒的認(rèn)知。
三、追求課堂效率，強(qiáng)調(diào)勞逸結(jié)合
學(xué)校旗幟鮮明提出：課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，要向40分鐘要質(zhì)量，堅(jiān)決反對(duì)任何人浪費(fèi)課堂有效教學(xué)時(shí)間，卻把大量的問(wèn)題和作業(yè)壓向課外，變相擠占學(xué)生時(shí)間，造成“一將成名萬(wàn)骨枯”的不良局面！學(xué)校認(rèn)為，教師和學(xué)生都是人，不是神，在緊張的上課和學(xué)習(xí)之余，師生都需要休息，需要調(diào)整，需要放松，需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，而不是疲勞戰(zhàn)術(shù)，工作、學(xué)習(xí)都要追求效率，而不是拼時(shí)間，拼身體，拼健康。用犧牲身體健康來(lái)?yè)Q取分?jǐn)?shù)成績(jī)，就是舍本追逐末。
四、實(shí)行捆綁考核，倡導(dǎo)整體創(chuàng)優(yōu)
一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。矣六實(shí)驗(yàn)學(xué)校把學(xué)科備課組、班級(jí)協(xié)作組作為統(tǒng)一的整體進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和考核，避免個(gè)別教師為了片面追求個(gè)人教學(xué)成績(jī)，大量擠占學(xué)生自由支配時(shí)間而破壞教育生態(tài)。畢竟，師生的工作、學(xué)習(xí)時(shí)間和精力都是有限的，學(xué)校追求高效課堂，不提倡把學(xué)習(xí)任務(wù)壓向課外。
學(xué)校是大家的，“校興我榮，校衰我恥”，教育教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校的更好發(fā)展，必須尋找規(guī)律，順應(yīng)規(guī)律，乘勢(shì)而上，順勢(shì)而為。
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