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廣東省教育廳日前發(fā)布《廣東省綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案(征求意見稿)》，對(duì)家庭、學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等作了具體要求，其中包括一些減負(fù)措施：小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)書面家庭作業(yè)完成時(shí)間不得超過(guò)60分鐘，初中不得超過(guò)90分鐘。
近年來(lái)，為學(xué)生減負(fù)的呼聲不絕于耳，但效果總不盡如人意。究其原因，很大程度上是因?yàn)槿狈γ鞔_的可操作化標(biāo)準(zhǔn)。比如學(xué)生負(fù)擔(dān)最重、家長(zhǎng)反映最大的就是作業(yè)多，但布置多少作業(yè)叫做負(fù)擔(dān)過(guò)重？因?yàn)槿狈ε袛嘁罁?jù)，往往就被和了稀泥，減負(fù)也成了空談。
規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間的上限是一個(gè)可操作性較強(qiáng)的量化指標(biāo)，但仍需要解決如何因材施教的難題。因?yàn)椴煌膶W(xué)生對(duì)課業(yè)掌握的程度不同，做作業(yè)的效率也有高低之分，如果學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生長(zhǎng)期超時(shí)完成作業(yè)怎么辦？解決這一難題，教師需要即時(shí)的教學(xué)反饋。即教師布置完作業(yè)后，要了解有多少學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的完成情況，如果完不成作業(yè)的學(xué)生比例較高，顯然就要調(diào)整布置的作業(yè)量，這是完善教學(xué)管理的一個(gè)重要參考依據(jù)和辦法。
規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間上限，實(shí)際上是對(duì)教師的倒逼，是對(duì)教師提出的更高要求。給學(xué)生減負(fù)，不是捆住教師手腳，不讓教師布置作業(yè)，而是需要教師在日常教學(xué)中投注更多的心血與智慧，因材施教，讓學(xué)生既能學(xué)有所得，又不會(huì)壓力過(guò)大。（云南日?qǐng)?bào) 作者段思平）
